Положение о школьной психологической службе составляет лишь общий ориентир, но не вносит конкретности в работу практического психолога. Содержание его деятельности будет оптимальным и результативным, если оно преодолеет безад-ресность и анонимность. На наш взгляд, лучший вариант психологической службы в школе — авторский, адекватно отвечающий потребностям школы. Начинающему психологу необходимо преодолеть путь проб и ошибок в построении содержания своей работы. Наиболее типичны на этом пути следующие ошибки: либо специалист навязывает педколлективу свою программу, свои знания в невостребованном виде (это никому не нуж- 15 но), либо начинает работать по заявкам (всех, кому что-то нужно). И в том и в другом случае задерживается профессиональное самоутверждение психолога, теряется эффективность его работы. Чтобы избежать этих ошибок, имеет смысл в самом начале деятельности получить ответ на вопросы: «Кого что интересует?», «Кто в чем нуждается?» и «Кто какой помощи ждет?» Ответы на эти вопросы можно получить через диагностические анкеты для учащихся, педагогов и родителей. Приводим один из наиболее простых вариантов диагностики потребностей в психологической службе: АНКЕТА УЧЕНИКА (родителя) класс Фамилия, имя I.Что в твоем характере тебя радует? Подчеркни соответст A.1 — хорошие способности к учению
Б. 4 — сильная воля, внимание, уверенность в себе
ками, родителями 9— умение вести себя в обществе B.10 — отсутствие мстительности, злопамятности 12 — скромность II.Что в твоем характере тебя огорчает, приносит много А. 1 — слабые способности к учению
Б. 4 — слабая воля, неуверенность в себе
16
никами, родителями — 11 —
|