Психология игры

Возраст и предпочтение для повторения и новизны. Дети часто повторяются, но все-таки больше предпочитают новизну и разнообразие, чем взрослые. Возможно, это связано с тем, что большое число объектов и аспектов событий являются для них новыми. Дети, как известно, часто меняют свои занятия и роли в свободной игре. Индивидуальные особенности ребенка проявляются в степени активности и в предпочтении тех или иных игр (160, 257), но в среднем 6-летние тратят большее количество времени на какое-то одно занятие, чем 3-летние (56). При тестировании выяснилось, что дети за одно и тоже время составляют значительно больше сложных рисунков из отдельных фрагментов, чем взрослые (34), и этот факт используется как доказательство того, что молодые предпочитают более новые и сложные объекты. Но эти данные могут просто указывать на потребность

повторять, расссматривать, подольше держать в руках, с тем чтобы получить больше информации об объекте. Отрезок времени, в течение которого ребенок рассматривает объект, скорость его реакции на него и то, как часто он к нему возвращается, сколько раз он выделяет объект как предпочтительный, и как долго он его не утомляет - все эти факторы не всегда связаны с изменчивостью.

Однако хорошо известно, что маленькие дети гораздо легче отвлекаются, чем старшие. В другом эксперименте выяснилось, что умственно отсталые дети отличаются от нормальных тем, что у них внимание распределяется более равномерно, и поэтому они плохо концентрируются на выполнении тех или иных заданий (396). Возможно, это может наблюдаться и у нормальных детей на различных возрастных этапах. Дети старшего возраста различают большое количество особенностей внешней среды, но они также способны и быстро переключать и концентрировать внимание на тех из них, которые являются наиболее важными. Причем предпочтение отдается новым стимулам.

Российские исследователи изучали нарушения внимания (в терминах ориентировочных рефлексов), чтобы объяснить тот факт, что люди с нарушениями памяти и маленькие дети легко отвлекаются. Соколов (339) выделяет два основных аспекта ориентировочного рефлекса: общее возбуждение и внимание к специфическим стимулам. Предъявляемый стимул (например, свет или звук) порождает два типа электрических потоков. Один из них начинается в сенсорных нервных окончаниях (например, зрительной или слуховой системы) и движется к тем областям мозга, где находятся высшие центры (зрительный или слуховой). Это вызывает специфические визуальные или слуховые реакции. Другой, возникающий в результате возбуждения, достигает подкорковых центров и прежде всего ретикулярной формации (см. гл. 3 и далее).