Общение, личность и психика ребенка

Страница: 1 ... 6465666768697071727374 ... 254

2

Ситуатив­но-деловая (предмет­но-дейст­венная)

0,06

Общение развер­тывается в ходе совместной с взрослым ведущей предметной деятельности и ее обслуживает

Потребность в доброжела­тельном внимании и сотрудни­честве

Деловой взрослый как партнер по игре, образец для подражания, эксперт по оценке умений и знаний Помощник, организатор и участник совместной предметной деятельности

Предмет­но-дейст­венные операции

Развитие пред­метной деятель ности, подготов­ка к овладению речью и первый этап развития активной речи

3

Внеситуа-

3; 0—4, 0

Общение развер-

Потребность

Познавательный: взрослый

Речевые

Первичное

тивно-

тывается на фо-

в доброжела-

как эрудит, источник по-

операции

проникновение

познава-

не совместной с

тельном вни-

знания о внеситуативных

во внечувствен-

тельная

взрослым и само-

мании, со-

объектах, партнер по об-

ную суть явле-

стоятельной дея-

трудничест-

суждению причин и связей

ний, развитие

тельности ребен-

ве и уваже-

в физическом мире

наглядных

ка по ознакомле-

нии

форм мышления

нию с физиче-

ским миром и ее

обслуживает

4

Внеситуа-

5;0—6;0

Общение развер-

Потребность

Личностный: взрослый

Речевые

Приобщение к

тивно-

тывается на фо-

в доброжела-

как целостная личность,

операции

моральным и

личност-

не теоретическо-

тельном вни-

обладающая знаниями,

нравственным

ная

го и практиче-

мании, со-

умениями и социально-

ценностям об-

ского познания

трудничест-

нравственными нормами,

щества; пере-

ребенком соци-

ве, уваже-

строгий и добрый старший

ход к дискур-

ального мира и

нии взросло-

ДРУГ

сивному мышле-

протекает в фор-

го при веду-

нию, создание

ме самостоятель-

щей роли

мотивацион-

ных эпизодов

стремления

ной, интеллек-

к сопережи-

туальной и ком-

ванию и вза-

муникативной

имопонима-

готовности к

нию

школьному

— 69 —
Страница: 1 ... 6465666768697071727374 ... 254