Избранные психологические труды

Деятельность в системе отношений «ребенок — общественный взрослый» служит объективной основой развития у ребенка мотивационно-потребностной сферы, деятельность в системе отношений «ребенок — общественный предмет» — интеллектуально-познавательной сферы. Вслед за периодами, в которых происходит преимущественное развитие первой сферы, следуют периоды с преимущественным развитием второй сферы. Это положение — главное в теории периодизации Д. Б. Эльконина, благодаря которой он выделил в детском развитии фазы, периоды и эпохи (каждая эпоха включает два периода: первый связан с развитием мотивационно-потребностной сферы, второй — интеллектуально-познавательной). Эта теория имеет большое практическое значение для построения учебно-воспитательных систем, адекватных различным детским возрастам. Вместе с тем многие пункты этой теории нуждаются в углубленном экспериментальном обосновании.

Связь обучения и психического развития детей

Статья была опубликована в сборнике «Экспериментальные исследования по проблемам перестройки начального обучения. Материалы I межреспубликанского симпозиума» (Тбилиси, 1969). В ней излагаются экспериментальные материалы, относящиеся к дошкольному и младшему школьному возрасту и демонстрирующие ведущее значение усвоения детьми определенного предметного материала для развития их восприятия и мышления. Соответствующие исследования проводились в русле общей концепции Л. С. Выготского и осуществлялись экспериментально-генетическим методом, направленным на активное формирование у детей познавательных процессов в ходе обучения вполне определенным знаниям и умениям. Исследования показывают необходимость существенного изменения содержания и методов начального образования (в настоящее время это осуществляется в экспериментальном порядке в ряде школ нашей страны и за рубежом).

Размышления о перестройке советской системы образования

Текст написан в 1983 г., во время подготовки школьной реформы 1984 г. Полностью публикуется впервые (название дано редакторами трудов). Часть текста вышла в качестве дискуссионной статьи в ж. «Коммунист» (1984, № 3).

В последние годы жизни Д. Б. Эльконин, размышляя о судьбах советской школы, пришел к выводу, что она нуждается в существенной перестройке, и свои соображения о ее путях он изложил в публикуемой работе. Основные ее положения созвучны новой концепции среднего образования (1988), которая воплотила в себе дух реальной перестройки нашей школы. Главная идея этой работы Д. Б. Эльконина состоит в том, что все дела советской школы должны быть направлены на духовное и физическое развитие ее питомцев, а самой ей необходимо стать развивающимся учреждением. Д. Б. Эльконин достаточно подробно описывает те социально-педагогические и психологические условия, которые необходимы для реализации такого назначения школы.