|
Менее 18 баллов — дети с неадекватными формами ориентировки. Они предпринимают попытку найти нужный домик, но их выбор случаен. Это обусловлено несформи-рованностью умения соотносить схему с реальной ситуацией, т.е. неразвитостью наглядно-образного мышления. 48 Приложение к методике "Лабиринт' Вводные задачи 49 Задачи 1-2 б В а) полянка; б) 1-е «письмо»; в) 2-е «письмо» а) полянка; б) 1-е «письмо»; в) 2-е «письмо» Задачи 5-6 а) полянка; б) 1-е «письмо»; в) 2-е «письмо» а) полянка; б) 1-е «письмо»; в) 2-е «письмо» Задачи 9-10 а) полянка; б) 1-е «письмо*; в) 2-е «письмо* Ключ к задачам 1-6 (номера домиков) Ключ к задачам 7-8 (номера домиков) Ключ к задачам 9-10 (номера домиков) 'иагностпика развития логического мышления Методика исследования понятия сохранения (сохранение массы и длины) Сохранение массы Материал: два пластилиновых шарика по 5 см в диаметре. Ход работы. Экспериментатор показывает ребенку два пластилиновых шарика и просит его уравнять оба шарика так, чтобы они были одинаковыми. "Вот два шарика. Я бы хотел, чтобы в каждом из них было одинаковое количество пластилина. Если представить себе, что это тесто для пирога и ты ешь этот ^арик теста, а я ем другой шарик, то у нас будет одинако-^ Или у тебя больше? Или у меня? Как ты думаешь?" После этого экспериментатор берет один из шариков и дела-ет из него галету (плоский овал) длиной приблизительно 8 см. 4 теперь в шарике и галете одинаково пластилина? Или в Шарике больше? Или в галете? (Больше для еды.) Почему? Ты болеешь мне сказать? Откуда ты знаешь?" И т.п. В зависи- 57 мости от ответов испытуемого экспериментатор формулирует контраргументы, касающиеся либо начальных количеств (в случае несохранения), либо воспринимаемых размеров (в случае сохранения). Так, например, он говорит: "Посмотри на галету, она плоская, очень тоненькая. Тебе не кажется, что в шарике можно съесть больше?" Прежде чем снова скатать шарик из галеты, как в начале, у ребенка спрашивают: "Если я из этой галеты сделаю шарик, то у меня будет так же много, как и сейчас?" Экспериментатор делает из галеты шарик и показывает, что вещества осталось столько же. — 18 —
|