«Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта

63

3.2. ДИАГНОСТИКА СЕНСОРНО-ПЕРЦЕПТИВНЫХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ С УМЕРЕННОЙ И ТЯЖЕЛОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

Психологическое обследование детей, особенно с умеренным и тяжелым нарушением интеллекта, является непростой задачей. Таким детям сложно (в большинстве случаев невозможно) выполнять стандартные тестовые зада­ния, и потенциал ребенка невозможно оценить за 1-2 занятия. На настоящий момент не хватает методик для выявления и дифференциации нарушений раз­вития психики таких детей, сложно диагностировать уровень состояния сен­сорных, мнестических, мыслительных и других процессов.

В связи со сказанным, наиболее эффективными путями диагностики явля­ются метод обучающего эксперимента и метод экспертной оценки ребенка раз­ными специалистами, а также родителями.

В рамках метода экспертной оценки была разработана и успешно применя­ется методика «Карта наблюдений» (Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Л. А. Нисне-вич, 2000). Наблюдения и экспертиза происходят в контексте обучающих и развивающих заданий.

«Карта наблюдений» (Приложение 1.1) позволяет обобщить наблюдения, количественную и качественную оценку педагога, воспитателя, психиатра, логопеда, родителя и психолога, а также разработать программу индивидуаль­ного развития и обучения ребенка с умственной отсталостью. Кроме того, эта методика позволяет отслеживать эффективность подобной программы на разных этапах развития ребенка и, по мере необходимости, вносить в нее кор­рективы.

В результате диагностики с помощью этой методики составляется психоло­го-педагогический профиль личности на момент обследования. Единый профиль составляется группой экспертов на основе обсуждения, затем формулируется заключение и рекомендации педагогам и родителям.

Анализ психолого-педагогического профиля, а также комментариев и ре­комендаций различных экспертов дает возможность составить заключение, в котором отражены следующие аспекты:

О индивидуальные психологические особенности развития ребенка;

? сильные стороны личности;

? индивидуальные особенности восприятия;

? зона ближайшего развития;

П рекомендации по наиболее эффективным методам и приемам развития и воспитания;

? наиболее продуктивные виды деятельности.

При повторном построении профиля проводятся анализ динамики продви­жения ребенка, оценка эффективности используемых методов и планирова­ние программы дальнейшего развития.

64

Основной задачей в описанном ниже исследовании явилось изучение осо­бенностей состояния простейших сенсорно-перцептивных процессов: зритель­ного, слухового, тактильного восприятия, конструктивного праксиса, двига­тельной активности и т. д. Была предпринята попытка оценить уровень их сформированности и происходящие изменения в процессе обучения.