«Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта

В то же время создание деревенской общины на русской земле имеет исто­рические основания, как имевшая место в народе деревенская община — «мир».

Для улучшения жизни инвалидов с психическими нарушениями важным является опыт организации общин, в которой они овладевают необходимыми навыками для полноценной и независимой жизни. Так, в «Деревне Светлана», по желанию и с согласия родителей, молодые люди с умственной отсталостью учатся жить самостоятельно в рамках единой большой семьи, в которой на рав­ных условиях живут и больные, и здоровые люди. Они занимаются сельскохо­зяйственным трудом, животноводством, сами готовят себе еду, осуществляют уборку помещений, планируют расходы — в общем, делают все то, что необхо­димо для максимально автономного проживания.

Центр «Деревня Светлана» был организован и построен с помощью наших норвежских друзей. Его инициатором и вдохновителем является доктор Мар­гит Энгель, а первым директором — М. В. Михайлов. М. В. Михайлов, рабо­тая в центре, понял необходимость иметь специальное образование, которое он и получил в ИСПиП. Данная глава монографии — результаты его диплом­ной работы, выполненной под нашим руководством (Л. М. Шипицына) непос­редственно в ходе его деятельности в качестве директора и психолога центра «Деревня Светлана».

334

10.3. СТРУКТУРА ЦЕНТРА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ «ДЕРЕВНЯ СВЕТЛАНА»

Управление Центра осуществляется коллегиальным органом, выбираемым из членов Центра, который представляет собой Совет Центра. Совет Центра выбирает из числа своих членов директора Центра, который представляет Центр как юридическую организацию во всех официальных инстанциях и осуществ­ляет организацию всей текущей деятельности Центра; административно-фи­нансовой, социально-трудовой, социально-психологической,социально-куль­турной.

На рис. 62 представлена схема структуры Центра и его разных видов дея­тельности.

Социально-психологическая реабилитация Центра «Деревня Светлана» представлена тремя основными формами деятельности (рис. 63).

Социально-психологическая деятельность

1. Работа с родителями: групповая (родительские собрания, дни открытых дверей); индивидуальная.

2. Интегрированное проживание людей с нарушениями и без нарушений интеллекта: проживание в семейных домах; совместная работа; совместный отдых.

3. Обучение социально-бытовым навыкам: самостоятельное одевание; сани­тарно-гигиенические навыки; пользование столовым прибором при еде; уме­ние накрывать на стол; застилание постели; самостоятельное мытье в бане.