«Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта

Полученный эмпирический материал и его анализ демонстрирует, что сте­пень проблемности внутрисемейных отношений напрямую не зависит ни от характера заболевания, ни от выраженности интеллектуальной, речевой и по­веденческой патологии. Влияние патологического фактора (конечно, до изве­стной степени его выраженности) существенно опосредуется личностными особенностями родителей, особенно матерей, установками, характером семей­ной психологической атмосферы и рядом других переменных.

251

Социализация и интеграция лиц с глубоким нарушением интеллекта

Глава 8

8.1. ИНТЕГРАЦИЯ, ЕЕ ВЗАИМОСВЯЗЬ

С СОЦИАЛИЗАЦИЕЙ И САМОРЕАЛИЗАЦИЕЙ ЛИЧНОСТИ

В настоящее время в развитых странах мира одним из главных средств со­циальной интеграции считается социализация личности, то есть «развитие лич­ности человека во взаимодействии и под влиянием окружающей среды, обус­ловленное конкретными социальными факторами».

Основная цель системы образования для детей с нарушением интеллекта — максимально возможная социализация. При этом под социализацией подразу­мевается совокупность всех социальных процессов, благодаря которым инди­вид усваивает и воспроизводит определенную систему знаний, норм и ценнос­тей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества, осваивая социальные роли и культурные нормы.

Социализация включает: раннюю социализацию (от рождения до поступ­ления в школу); обучение (школьное и профессиональное), социальную зре­лость (трудовую активность), завершение жизненного цикла (с момента пре­кращения постоянной трудовой деятельности).

Следовательно, процесс социализации осуществляется на протяжении всей жизни человека и проходит в трех сферах:

1) в деятельности — у человека развиваются задатки и способности, и про­исходит их реализация;

2) в общении, которое возникает во всех сферах жизнедеятельности, раз­виваются коммуникативные способности, способности взаимодействия с окружающими;

3) в самосознании, сознании и понимании самого себя, в развитии пра­вильной самооценки, что означает «адекватное мнение и суждение че­ловека о самом себе, о своих качествах, достоинстве и недостатках, дея­тельных способностях, потенциальных возможностях, а также о своем месте и роли среди других людей».

252

По определению А. В. Мудрика (1997), человек становится полноценным членом общества, если усваивает социальные нормы и культурные ценности одновременно с реализацией своей активности, саморазвитием и самореали­зацией в обществе.