«Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта

С этой целью предпринято исследование матерей взрослых детей с умерен­ной и тяжелой умственной отсталостью при помощи методики «Самоактуали­зация».

Результаты опросника теста «Самоактуализация» выражаются в виде 11 шкал (Приложение 1.13), описывающих разные стороны личности, которые можно представить в виде индивидуальных и усредненных для группы обследован­ных матерей профилей.

Индивидуальные личностные профили весьма разнообразны. Обобщенный график (гистограмма), представленный на рис. 49, демонстрирует более низ­кие значения профиля по шкалам 7, 9 и 11. Эти шкалы отражают следующее:

250

Шкала 7 «Спонтанность». Это свойство, прямо вытекающее из увереннос­ти в себе, внутренней свободы, доверия к окружающим людям. Низкий пока­затель по этой шкале говорит об обратном — внутренней зажатости, трудно­сти быть естественным, страхе быть неправильно понятым.

Шкала 9 «Аутосимпатия». Низкие показатели говорят о тенденции к невро­тизму, тревоге, неуверенности в себе.

Шкала 11 «Гибкость в общении». Спад показателей по этой шкале говорит о трудностях в межличностном общении, прежде всего в процессе самораскры­тия и самовыражения, об избегании личного общения, неуверенности в своей привлекательности, интересности и т. д.

С определенной долей основания можно предполагать, что гистограмма самоактуализации личности матерей, воспитывающих детей-инвалидов, отра­жает не только особенности их характера, но и во многом типичную для мно­гих из них жизненную ситуацию. Вместе с тем существует и обратная связь: чем ниже показатели, тем тяжелее переживается характер собственной жиз­ненной ситуации, тем более она воспринимается как бесперспективная и бе­зысходная.

Матери с низкими показателями личностного профиля, как правило, весь­ма категоричны в оценке своих детей, как в положительном, так и в отрица­тельном отношении. Их оценка характеризуется ригидностью и фрагментар­ностью. У них, скорее всего, устанавливаются жесткие симбиотические связи со своими детьми. Описанные личностные свойства и формирующиеся под их влиянием отношения с ребенком могут служить негативным фактором в раз­витии навыков общения и самостоятельного поведения в сферах «человек — человек» и «человек — предмет».

Проведенные исследования и полученные результаты выявили как общие, так и индивидуально-типологические особенности семейных проблем воспи­тания молодых инвалидов, и это поможет в разработке психокоррекционных программ, ориентированных и на семейные отношения в целом, и в отдельно­сти на родителей и их детей.