«Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта

Дети с бедной пантомимикой не в состоянии выразить свое эмоциональное состояние, они, возможно, и сами полностью не улавливают, что им сообща­ется бессловесным образом. Это затрудняет процесс общения.

Понимание средств невербального общения и овладение ими помогают де­тям с нарушениями интеллекта стать интересными в общении, познавать лю­дей, завоевывать друзей.

4.6.1. Система жестов как средство невербального общения

Человеческое общение осуществляется либо через произнесенное слово, либо при помощи жестов и мимики, либо с использованием картинок и сим­волов. Язык, жесты и символы сменяют друг друга или используются одновре­менно. Если одно из средств общения «выходит из строя» по какой-либо при­чине, то оставшиеся получают дополнительную нагрузку как носители процесса взаимопонимания.

Ученые установили, что в процессе общения непосредственно слова зани­мают лишь 7%, 38% — это звуки и интонации, и 55% составляют невербаль­ные коммуникации. Большинство исследователей полагают, что с помощью слов передается в основном информация, а с помощью жестов — различное отношение к этой информации, а иногда жесты могут заменять слова.

Любой человек должен научиться в доступной ему форме выражать свои потребности. Самым элементарным и доступным даже для обездвиженного человека является показ согласия или отрицания с помощью движений глаз или каких-то других минимальных посильных для него движений.

Естественная жестикуляция помогает всем нам в трудной ситуации. Чтобы обратить на себя внимание, мы машем рукой человеку, находящемуся в даль­нем углу комнаты, показываем на предметы, о которых мы говорим. Мы хму-

147

римся, когда рассержены, и улыбаемся, когда довольны. Все это — естествен­ные способы общения, придающие словам дополнительный смысл. Выраже­ния типа «погляди на это», «вот оно», «это не так», «поверни это» часто есте­ственным образом сопровождаются простыми жестами или мимикой. Лица с нарушением интеллекта понимают эти жесты быстрее и легче, чем слова, со­путствующие им. Мы можем использовать эту особенность восприятия, чтобы помочь им в развитии речи.

Оптимальным результатом использования жестов в системе обучения речи становится выработка осознанного указательного жеста, то есть способности с помощью жеста (не обязательно руки) выразить свою потребность и ответить на вопрос.

Система жестов используется не только для глухих, но и других «неговоря­щих» или «плохоговорящих» людей. Так, в Оксфорде разработан язык жестов для детей с синдромом Дауна, который называется «Смотри и говори». Эта си­стема может быть применена и для взрослых «неговорящих» умственно отста­лых людей.