|
«Читаем Диккенса, «Дэвида Копперфилда». Когда дошли до отчима Дэви, до всех этих жестоких сцен с наказаниями и побоями, Андрюша возбужденно вскакивает и кричит: «Не на тебя они напали! Уж ты бы им показала! Ты бы им сказала! Ты бы стукнула кулаком по столу!» Я, немного удивленная такой бурной реакцией и представлениями о моих способностях стучать по столу, что-то начала говорить о матери Дэви — она любила сына, но была такой молодой, послушной... Андрюша, успокоившись, очень серьезно слушает и кивает головой: «Да, молодых женщин легче перевоспитать. Чем моложе, тем легче». Я снова удивляюсь: «Легче воспитать? Почему?» — «Перевоспитать. Потому что они неопытные. И вообще не знают, что такое ребенок. Правильно?» (Из дневников И. Ю. Кулагиной). В младшем школьном возрасте детская любознательность становится более содержательной, расширяется сфера интересующих проблем и явлений. Приобретая новые знания, дети интересуются космосом, происхождением Земли и человека, прошлым и будущим, природой наблюдаемых явлений, обнаруживают противоречия между сложившимися представлениями и новыми фактами, не просто задают вопросы, как дошкольники, а пытаются сами найти ответ. О чем же они теперь спрашивают? «Есть ли жизнь на Марсе? А на других планетах? Почему пространство никогда не кончается? Что такое черные дыры? Где они находятся? А есть ли на Земле какой-нибудь предмет, который не назван? Существует ли волшебная древесина? Кто самый первый сказал, что стол — это стол?.. А можно вернуться в прошлое? Какие были раньше книги? Мама, вот интересно, что нас ждет впереди?.. Почему снежинки такие пушистые, ведь вода превращается в лед? Почему говорят, что человек произошел от обезьяны, а не от синички, например, или чего-то еще?» (Шумакова Н. Б., 1990, с. 31—32). Итак, младших школьников интересуют отношения между детьми и отношения взрослых, вопросы, связанные с устройством окружающего их мира. Они должны сохранить ту познавательную направленность, которая так ярко проявилась в дошкольном детстве. А что хотят современные дети, к чему они стремятся, какие ценности приобретают? Проведем маленький эксперимент. Напомним детям сказку о золотой рыбке, исполнившей три желания, и спросим, что бы они у нее попросили. Большинство детей 7—9 лет хотят иметь какие-то определенные вещи — от куклы, велосипеда и компьютера («чтобы задачи решать») до джипа, катера и вертолета. Многие хотят «хорошо учиться» или «лучше всех учиться», «почаще получать пятерки и четверки». — 34 —
|