|
§ 2. Эмоционально-потребностная сфера Младших школьников отличает эмоциональная впечатлительность, отзывчивость на все необычное и яркое. В то же время младший школьный возраст — время развития произвольности. Произвольность проявляется во всем. Благодаря развитию произвольного внимания ребенок сосредоточивается на том, что не вызывает у него эмоционального отклика; развитие произвольной памяти позволяет ему заучивать любой, даже неинтересный материал. Становится произвольным и поведение в целом. Ребенок может поставить перед собой цель и прилагать усилия для того, чтобы ее достичь. Переломным моментом западные психологи считают 9 лет: тогда начинают использоваться различные приемы волевого торможения. Появляется и умение владеть своими чувствами. Младший школьник пытается скрыть чувство стыда или сдержать гнев. Агрессивность больше выражается в словесной форме, ребенок не столько дерется, сколько грубит и дразнит. Развиваются сложные чувства и умение сопереживать другим — взрослым и сверстникам. Дружеские отношения в этом возрасте еще достаточно простые и ясные, но тем не менее дети многое осознают в своих отношениях. 7 лет. «Саша сегодня говорит: «Я больше с Борей не вожусь» (4 дня назад он называл его другом). «Почему?» — спрашиваю я. «Я его звал к себе играть, а он не пришел», — отвечает Саша и продолжает далее: — Мой самый большой друг Саня, он такой маленький, такой смешной». — «А как же Эдик?» — спрашиваю я. «Об Эдике я не говорю, Эдик само собой». Спрашиваю о Коле — дружит ли он теперь с ним. «Нет, с Колей я не дружу, он любит хвастаться, он ябеда». 8 лет. «Был в гостях у Эдика. Возвращаясь от него, Саша серьезно мне говорит: «Эдик с Аликом больше дружит, чем со мной. Я его спрашиваю: «Ты поедешь со мной в лагерь?», а он говорит: «Как Алик». Потом после небольшой паузы Саша продолжает: «А я знаю, с чего у них дружба началась. Алик ему дал наганчик на день пострелять» (Менчинская Н. А., 1957, с. 177, 180). Младшие школьники не только разбираются в причинах своего отношения к другим детям, в мотивах поступков приятелей. Они начинают судить об отношениях взрослых людей, проявлял при этом наблюдательность и понимание. Конечно, это возможно только при эмоциональной включенности в отношения, например при сопереживании литературным героям. 8 лет. «Сегодня вечером читали с Андрюшей «Поллианну» Элинор Портер. Когда дочитали до того места, где описывается огромный дом в Пендлтонском лесу, Андрей вдруг подскакивает в кресле: «Я знаю, кто такой мистер Пендлтон! Это жених мисс Полли» — «Не знаю, — говорю я, — вряд ли. Два таких холодных, сухих человека редко сходятся». Андрюша совершенно по-взрослому посмотрел на меня и серьезно, немножко грустно спросил: «А может быть, они такими стали после того, как расстались?» — 33 —
|