|
Делинквентность может начаться случайно или вынужденно. «Во время перемены Саша увидел во дворе школы хромую собачку, ему стало жаль ее, он взял ее на руки и ушел к больнице, где сел на траву, лаская собаку. За этим занятием он пропустил урок. И второй раз Саша пропустил уроки так же, найдя во дворе школы двух собак. После этих случайных первых прогулов начались частые, которые скоро превратились в систему... Невинные вначале шалости привели Сашу к воровству. Первый раз Саша залез в сарай (это было, когда он учился в 3-м классе) из интереса; в сарае были одни игрушки, которыми он поиграл, но домой ничего не взял. Такие прогулки, совершаемые им вместе с дружками по чужим сараям, постепенно стали частыми, но теперь уже мальчики брали с собой все, что попадалось под руки». «Отчим пил непрерывно. Мать тоже стала выпивать. В 3-м классе (в конце учебного года) отчим вновь сильно избил Юру за то, что тот забыл принести хозяйственную сетку. Оскорбленный мальчик убежал из дома, надеясь найти приют у бабушки, которая жила недалеко. Но бабушка даже двери ему не открыла. На второй день Юре захотелось есть, денег у него не было. Он пошел на базар, украл дыню. Его тут же задержали, отправили в милицию и доставили домой. Дома опять избиение пьяным отчимом. Мальчик вновь убежал и совершил вторую кражу — 62 руб. с кошельком у какой-то женщины. Мальчик вспоминает, что он долго не решался взять кошелек, было страшно и стыдно» (Фельдштейн Д. И., 1995, с. 235, 239). Закреплению или возникновению разнообразных форм делинквентного поведения способствует появление опытного друга или включение в группу — необязательно асоциальную. Подростковая компания, в которой нет серьезных увлечений и занятий, в которой нечего делать, кроме пересказывания содержания боевиков, увиденных по телевидению или видео, обсуждения цен в магазинах и ларьках и т. п., рано или поздно приходит к поискам новых впечатлений и развлечений. Скука и безделье порождают алкоголизацию, делинквентность и другие подростковые проблемы. Конечно, не любой подросток потянется к такой группе и даже, оказавшись в неблагоприятной среде, примет ее ценности и нормы поведения, изменит образ жизни. Не каждый, прогуляв один-два раза уроки, войдет во вкус новой «свободной» жизни или будет разрешать свои школьные проблемы, конфликтуя с учителями и одноклассниками. Такие черты характера, как авантюризм или агрессивность, в значительной мере способствуют становлению делинквентности, но не менее важным, а может быть и решающим внутренним условием асоциального выбора оказывается специфика развития морального сознания. — 110 —
|