|
В НИИ непрерывного образования взрослых РАО
было проведено изучение социально-педагогических
проблем деятельности учителей, которое охватило -воз-
растной этап от начала и до завершения профессио-
нальной деятельности. Это исследование позволило вы-
делить ряд этапов возрастного и профессионального
развития. 1-й этап: от 23 до 30 лет — этап вхождения
в профессию. Он характеризуется социально-профессио-
нальной адаптацией. При прохождении его имеют ме-
сто компенсация недостающих знаний, выработка про-
фессионального мировоззрения, осознание гражданских
прав и обязанностей. Этот период связан также с соз-
данием семьи, налаживанием внутрисемейных отноше-
ний, решением бытовых и семейных проблем. На этом
этапе 40% опрошенных учителей считают, что их преж-
ние представления об учительском труде не совпали с
практикой. Лишь 7% учителей включились в деятель-
ность без особых проблем. 80% считают себя неподго-
товленными к воспитательной работе, 72% —к учебной.
Этот этап характеризуется высоким эмоциональным
напряжением специалиста, в результате чего у 10%
292
i .'-iCCt\ii.\i u^<,..
мазанный период называют dicik^.,- -^
на 4 периода: нормативный кризисный период — йо—
40 лет; кризис середины жизни — 40—45 лет или 37—
43 года; стабильный период — 43—50 лет. Норматив-
ный кризис 30—33 лет обусловлен рассогласованием
между жизненными планами человека и реальной воз-
можностью осуществления задуманного, что ведет к пе-
ресмотру системы ценностей. Стабильный период —
33—40 лет характеризуется тем, что человек ставит оп-
ределенные цели и добивается их реализации. Он в это
время получает профессиональное и общественное при-
знание. Период от 40 до 45 лет является кризисным для
многих, так как в этот период человек пытается осмыс-
лить и переосмыслить жизненные цели, обрести новое
значимое для себя содержание в общечеловеческих цен-
ностях. Период от 45 до 50 лет рассматривается как
стабильный. Человек выполняет свой профессиональ-
ный и гражданский долг, понимает и терпит других, об-
наруживает сострадание и согласие с другими людьми.
Интересные данные о динамике творческой активно-
сти получены в исследовании 3. Ф. Есаревой. Как ей
удалось установить (см. таблицу 1), творческая актив-
ность ученых разных специальностей во время зрело-
сти имеет целый ряд чередующихся периодов оптиму-
мов и спадов. Причем оптимумы и подъемы приходят-
ся даже на такой поздний период как возраст 58—67—
70 лет. Таким образом, и на примере творческой актив-
ности показана непрерывность развития зрелого чело-
века.
— 220 —
|