|
Глава 3. Клинико-психологическое исследование девиантного поведения подростков. 3.1. Организация и методы исследования.
В 2005-2007 г.г. было проведено экспериментально-психологическое (с элементами нейро- и патопсихологического) исследование познавательной и личностной сферы подростков с отклоняющимся поведением. В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение, что ведущими факторами отклоняющегося поведения подростков являются тип и степень выраженности характерологических акцентуаций в сочетании с особенностями познавательных процессов, нарушенных в силу невыявленного на более ранних этапах онтогенетического развития органического радикала. В ходе исследования были сформированы экспериментальная и контрольная группы подростков – учащихся 8-11 классов массовых общеобразовательных школ № 660, № 1289, № 1865 г. Москвы и Павловской средней школы Истринского района Московской области. Отбор неуспевающих подростков с выраженными нарушениями поведения в экспериментальную группу осуществлялся на основании бесед с педагогами, психологами и медицинскими сотрудниками данных ГОУ. В нашем исследовании мы исходили из следующего определения отклоняющегося поведения: девиантное поведение – это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией (Е.В.Змановская, 2001). При отборе испытуемых в экспериментальную группу мы руководствовались следующими критериями девиантного поведения, разработанными А.Е.Личко (1983): 1.Делинквентное поведение (мелкие антиобщественные действия, не влекущие за собой уголовной ответственности: школьные прогулы, приобщенность к асоциальной группе, мелкое хулиганство, издевательство над слабыми, отнимание мелких денег, мелкие кражи, вымогательство, порча и уничтожение имущества). 2. Побеги из дома и бродяжничество. 3. Ранняя алкоголизация или токсикоманическое поведение. 4. Девиации сексуального поведения. 5. Суицидальное поведение. На основании этих критериев в экспериментальную группу были отобраны 75 подростков – учащихся 8-11 классов вышеперечисленных ГОУ. В контрольную группу вошли подростки, адаптированные к ситуации учебной деятельности, без признаков отклоняющегося поведения в количестве 61 человек. Выбор методов исследования осуществлялся с опорой на принципы: - адекватности используемых методик цели, задачам и гипотезе исследования; - системности, т. е., с охватом всех сторон личности подростка: мотивационно-потребностного ядра личности, типологических и устойчивых личностных признаков, поведенческих паттернов; — 200 —
|