|
4 |
Эмоциональность, чувственность, выразительность мимики |
||||||
|
5 |
Речевые особенности (словарь, грамматический строй, звуко-произношение, дикция, интонационная выразительность) |
||||||
|
6 |
Умение общаться со взрослыми |
||||||
|
7 |
Умение общаться со сверстниками (успех, лидерство) |
||||||
|
8 |
Способности к математике, технике |
||||||
|
9 |
Способности к рассказыванию, к чтению стихотворений (гуманитарные) |
||||||
|
10 |
Способности к музыке |
||||||
|
11 |
Способности к изодеятельности |
||||||
|
12 |
Способности к движениям (физические способности) |
||||||
|
13 |
Способности к языкам |
||||||
|
14 |
Творческая активность |
||||||
|
15 |
Умение играть, самостоятельно создавать сюжет, правила игры |
||||||
|
16 |
Организаторские способности |
||||||
|
Сумма |
|||||||
Ф.И.О. (взрослого, заполняющего анкету)_______________________
Для диагностики притязаний родителям ребенка предлагается в этой анкете ручкой другого цвета проставить желаемые баллы, т.е. родители должны отразить свои пожелания в анкетной
таблице по каждому пункту. Таким образом, в данной методике наглядно предстанет разница между родительскими оценками детей и родительскими притязаниями на их развитие.
Внутриличностные проблемы ребенка обостряются в том случае, когда родительские притязания и реальные психологические возможности малыша не совпадают. Иногда это приводит к невротическим нарушениям личности ребенка. Чтобы предотвратить негативные последствия, рекомендуется выяснить реальные интеллектуальные и эмоциональные возможности дошкольника.
Литература
1. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968.
2. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. — СПб., 1999.
3. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до шести. — М., 1996.
4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. Гл. III. Проблемы психического развития детей. — М., 1996.
5. Ильин ЕЛ. Мотивация и мотивы. — СПб., 2000.