|
Период реализации самобытности |
||||
|
кризисы рождения |
стадии принятия |
кризисы развития |
стадии освоения |
|
|
Оживление |
родовой кризис: -2 мес-+3нед |
новорожденность (новорожденный): 0,5-4,0 мес |
кризис новорожденности: 3,5-7,0 мес |
младенчество (младенец): 6-12 мес |
|
Одушевление |
кризис младенчества: 11-18 мес |
раннее детство (дитя): 1 год 3 мес -3,0 года |
кризис раннего детства: 2,5-3,5 года |
дошкольное детство (ребенок): 3 — 6,5 года |
|
Персонализация |
кризис детства: 5,5-7,5 лет |
отрочество (отрок): 7,0 лет-11,5 года |
кризис отрочества: 11,0-14,0 лет |
юность (юноша): 13,5 года-18,0 лет |
|
Индивидуализация |
кризис юности: 17,0 лет-21,0 год |
молодость (молодой человек): 19,0— 28,0 лет |
кризис молодости: 27,0 лет-33,0 года |
взрослость (взрослый): 32,0-42,0 года |
|
Универсализация |
кризис взрослости: 39,0-45,0 лет |
зрелость (зрелый муж): 44,0 года-60,0 лет |
кризис зрелости: 55,0-65,0 лет |
старость (старик): 62,0 года |
|
Кризис индивидуальной жизни |
||||
По вертикали в табл. 1 представлены последовательность ступеней и смена форм развития, которые фиксируют общее направление и уровни становления субъективности человека в онтогенезе. Начало каждой ступени — это всегда новое (потенциально возможное) рождение в новую форму жизни, не отменяющую прожитую ступень, а объемлющую и сохраняющую ее достижения. Последовательность ступеней — это смена режима индивидуальной жизни: в кризисах рождения — как кризис самоидентичности («так жить нельзя») и поиск новых форм со=бытийности (на стадиях принятия), в кризисах развития — как кризис со=бытийности («хочу быть, как ты») и поиск новых способов самоопределения, само=бытности (на стадиях освоения).
В следующей главе дается краткая характеристика каждого возраста, дается характеристика социальной ситуации развития, новообразований, ведущего вида деятельности, психических процессов, кризисных периодов. Предлагаются задания студентам, слушателям и практические материалы.
Вопросы для обсуждения
1. Предмет возрастной психологии.
2. Основные понятия возрастной психологии: социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, новообразования, кризис и др.
3. Биологизаторский и социологизаторский подходы к развитию психики ребенка.
4. Задачи возрастной психологии и перспективы ее развития.
Задания
1. Заполните пробелы:
«Возрастная психология как отрасль психологических знаний изучает __________ и _________ развития психики человека, на разных этапах онтогенеза» а также развитие его_________ на разных этапах онтогенеза» (B.C. Мухина).