|
Параллельно осуществляется диагностическая деятельность по определению психологической готовности педагогического коллектива дошкольного учреждения, исключая аспекты профессиональной компетентности: - выявление степени мотивации введения программы у педагогов и воспитателей; - выявление индивидуальных (психологических и психофизиологических) особенностей педагогов и воспитателей как условий результативного освоения и принятия программного содержания. Дифференциация готовности отдельных педагогов и педагогического коллектива в целом осуществляется в соответствии с программными требованиями. К примеру, одной из основных задач программы "Радуга" (авторский коллектив под руководством Г.Н. Дороновой и С.Т. Якобсон) является "реализация в каждом возрастном периоде дошкольного детства соответствующих форм общения воспитателя с детьми", базирующаяся на концепции онтогенеза общения М.И. Лисиной. Это предусматривает развитие и активизацию определенных форм и средств общения у детей разных возрастных групп. Воспитатель, ориентированный на авторитарный стиль общения, трудно адаптируется к партнерским взаимоотношениям с детьми, или педагог с закрепленным стилем воздействий без психологической помощи редко отказывается от заданности форм и средств общения. В итоге констатируется готовность детского и педагогического коллектива к введению той или иной образовательной программы с определением режима ввода. Обоснованием заключения психолога являются диагностические материалы подготовительного этапа, Варианты введения программы: 1. Введение без изменений программного содержания (базовое): - фронтальное (все возрастные группы дошкольного учреждения), - возрастное (группы дошкольного учреждения одной возрастной параллели), - групповое (отдельные группы дошкольного учреждения). 2. Введение с модификационными изменениями программного содержания (экспериментальное): - фронтальное, - возрастное, - групповое. 3. Введение с профессиональным обучением педагогического коллектива. 4. Введение с профессиональным консультированием педагогического коллектива. Первые два режима обосновываются результатами психодиагностики детей, третий и четвертый - педагогов и воспитателей. Основной этап Цель: Введение программы как основной педагогической стратегии и технологий воспитания и обучения детей в дошкольном учреждении. Содержание деятельности: организация системы психолого-педагогических мероприятий в соответствии с программными требованиями. К примеру, программа "Диалектика" предусматривает взаимодействие методов интеллектуального структурирования и личностно-эмоциональной стабилизации на основе предметных циклов занятий (философия, сказка, биология, математика, история и пр.) и стабилизирующего комплекса. — 85 —
|