|
Примерно так же происходит изменение обучаемости по тракту речи, но кривая изменения обучаемости по тракту речи будет всегда лежать выше, чем кривая обучаемости по тракту слуха. Снижение обучаемости по тракту моторных (двигательных) реакций будет происходить позже, чем по тракту слуха. Но зато само снижение происходит быстрее и после освоения всей основной гаммы движений степень обучаемости становится достаточно малой, если, например, ребенка не приучают к спорту (физкультуре), т.е. к расширению диапазона использования тонких движений, о чем говорилось выше. Напротив систематические занятия физической культурой стимулирует освоение новых движений и поддерживает обучаемость по моторному тракту на высоком уровне, что важно для предотвращения формирования фрустрационных комплексов вследствие несовершенства владения собственным телом. Основной спад обучаемости происходит, как представляется, к 5-7 годам, когда в основном завершается формирование “полей символов” информации по всем трактам, и ребенок в основном овладевает свободно речью, управлением своего тела и так далее. К этому моменту формируется, в основном, набор потребностей, что определяет и сферы интересов. Поскольку набор и “диапазон” потребностей определяет во многом дальнейшую судьбу ребенка, то отсюда еще раз следует сделать вывод, насколько важно в процессе воспитания сформировать у ребенка в раннем детстве максимально широкий диапазон социально важных потребностей. Насколько важно исключить (т.е. “воспитать” соответствующие фрустрационные зоны или комплексы) формирование асоциальных потребностей. Но все-таки самым важным при этом является формирование и поддержание на высоком уровне актуализации потребности в информации. В дальнейшем снижение обучаемости происходит значительно медленнее, поскольку появляются принципиально новые источники информации (чтение книг, занятия спортом и т.п.). Тем не менее, если не предпринимается каких-либо специальных мер по информационному наполнению памяти ребенка, уровень обучаемости продолжает, пусть медленно, снижаться. Все это является, в целом, обычным процессом и отражено на графике. Безусловно, это только характер качественного изменения степени обучаемости каждого человека, отражающий только общие тенденции таких изменений. Тем не менее, уровень, на котором существенно замедлится снижение обучаемости индивида по какому-либо тракту, будет отражать “последствия” воспитания. Чем больше (меньше) будет уделено внимания ребенку на соответствующем этапе его жизни с учетом того или иного воздействия на соответствующий тракт, тем выше (ниже) будет степень обучаемости по этому тракту в зрелом возрасте. Иначе говоря, чем сильнее (слабее) оказывают свое влияние разнообразные условия психической депривации, тем слабее (сильнее) снижается стремление получать новые порции информации. — 61 —
|