|
6. ПЛАНИРОВАНИЕ ЧИСЛЕННОСТИ СЕМЬИ Теперь следует рассмотреть вопрос о планировании численности семьи. Здесь я хочу избежать рассмотрения вопросов экономического характера и рассмотреть только психологические моменты. Дело в том, что появление первого ребенка, как бы ни было случайно по моменту самого факта первой беременности, безусловно, должно быть сопряжено с тем, что было рассмотрено в параграфе об онтогенезе психики: ребенка необходимо любить с момента его зачатия. Иначе говоря, ребенок должен быть только желанным, чтобы он был с момента оплодотворения яйцеклетки под охраной “белой” мыслеформы. Второй ребенок и любой последующий, естественно, также должны быть зачаты в любви и согласии. Но есть существенная деталь, которую желательно также учитывать при этом. Появление следующего ребенка (второго, третьего и т.д.) всегда наносит определенную психическую травму самому младшему ребенку из числа родившихся ранее, поскольку все внимание при этом переключается на новорожденного. Это означает, что предыдущий ребенок подвергается достаточно сильной психической депривации, если ему не уделяется достаточного внимания. Чтобы избежать этого, целесообразно проводить свою “политику” общения с новорожденным через предыдущего ребенка. В этом случае, вовлекаясь в процесс общения с младенцем, более старший ребенок не будет депривирован психически, будет чувствовать свою необходимость. Вместе с тем, у старшего ребенка процесс вовлечения его в систему общения с новорожденным соответствует реализации условия формирования функции запечатления старшего ребенка по отношению к младшему, что тоже чрезвычайно важно. Более того, эту функцию у старшего ребенка следует начинать формировать задолго до рождения младенца. Это происходит при беседах о будущем младенце со старшим ребенком в той форме, где ему объясняется, почему он должен любить ляльку, которая находится еще в животе у мамы. В дальнейшем старший ребенок будет выполнять роль “психического лидера” для младшего, обеспечивая ускорение психического роста младшего и обретая при этом и собственную психическую самостоятельность. Для ребенка выполнение функции психического лидера – серьезная творческая задача. Выполнение этой функции старший ребенок вначале не может осуществлять совершенно самостоятельно. В этом, естественно, ему должны помогать оба родителя. Более того, выполняя функцию “психического лидера”, более старший ребенок, если его усилия активно поддерживаются взрослыми, сам быстрее взрослеет психически, что, несомненно, идет на пользу его физического и психического здоровья. — 174 —
|