|
Живое учение, увязанное с местом и временем Одна из задач учителя состоит в том, чтобы следить за тем, чтобы знания передавались правильно как отдельным ученикам, так и целым группам. Между прочим, без учителя не может быть ни школы, ни обучения. Учебный процесс должен быть всегда живым. Там, где ограничиваются лишь книгами, написанными старыми учителями, не может быть школы. Один из ключевых принципов этого учения состоит в его способности адаптироваться к любой эпохе и любой среде. В этом характерная особенность всего живого. Эта способность не основана ни на каком священном писании, если не считать всех книг, даже книг, несовместимых с учением, поскольку они дают возможность понять, что учение способно вызывать внешне противоположные явления. Это говорит о том, что учиться надо постоянно. Учиться даже у своих противников. И, может быть, в первую очередь у них. Часто противники предоставляют нам возможность задавать правильные вопросы. Поскольку цель заключается в том, чтобы позволить каждому иметь более правильные отношения с самим собой, с другими и с внешним миром. И это несовместимо, ни с каким правилом. Настоящее учение никого не обязывает верить, во что бы то ни было. Существует лишь одно обязательство, благодаря которому вы становитесь или не становитесь учеником. Это воля к пониманию. Очевидно, что если один раз вы поняли что-то, вы начинаете в это верить. Но нужна воля, желание понять. С.: Если судить по состоянию, в котором сегодня находится общество, то можно заключить, что импульсы, которые получало человечество школами мудрости, на протяжении многих времён, не принесли ожидаемых результатов. - Школы мудрости, их учителя и ученики делали всегда то, что было в их силах. Большая часть того, что они делают, становится предложениями, советами для общества. Но они не могут решать за других, не могут выполнять их работу. Они не могут решать за других, соглашаться с этими предложениями или нет. И поскольку, часто другие отказываются от такой работы, им нужно каждый раз предпринимать что-то другое, чтобы вновь ввести уравновешивающую силу в человеческое развитие. Конечно, этого недостаточно. А пока, несмотря на действие сил, тормозящих эволюцию, похоже, что человечество ещё развивается. Содержание: Предисловие Глава I Необходимость в религиях и школы инициации: скрытые причины (В - 20.2.92) Глава II Абсолютная необходимость существования духовных школ (В - 4.8.92) — 84 —
|