Почему они такие разные? Как понять и сформировать характер вашего ребенка

Мы не ставили своей целью пропагандировать здоровый образ жизни или рассказать о профилактике наркомании, пьянства, табакокурения, помощи ребятам, уже пострадавшим от этих социальных язв. Мы ограничились лишь объяснением социальных причин в надежде, что осознание удержит от рокового шага хоть малую часть молодежи.

Податливость чужому влиянию в целом является признаком инфантильности или детскости. Чем старше становится человек, тем больше он является творцом своего Я, лицом, ответственным за свою судьбу.

Встречная активность воспитанников

Ребенок – полноправный участник воспитательного процесса, его субъект. Это означает наличие у него чувств, сознания, воли и собственной активности.

Типичные ситуации

Упрямство – наша фамильная черта. Никто никому не уступит. Соседям, вероятно, не раз приходилось быть невольными свидетелями наших семейных разборок. Мы все очень любим друг друга. Поэтому и кричим, возмущаемся несовершенством, а может, думаем, что так быстрее дойдет до другого.

Стараешься для детей, а наталкиваешься на черную неблагодарность. Из-за них не вышла второй раз замуж, хотя могла. Все думала, как приведу в дом постороннего? А недавно дочь заявила: «Дура, что мужчину не нашла. Сейчас бы хоть жили по-человечески». Сын замкнулся последнее время, слова из него не вытянешь. На все отвечает, чтобы не приставали и оставили его в покое.

Воспитание – такой же вид совместной деятельности, как, скажем, пение дуэтом, и «партия» воспитанника заключается не только в послушании, подчинении требованиям, выражении покорности.

Встречная активность детей в ответ на те или иные воспитательные воздействия (предписания, похвалу, наказание, совет, предупреждение, инструктирование, личный пример, контроль, постановку и изменение целей, регулирование условий) заключается во внешней или внутренней активности.

С внешней активностью все более или менее понятно. Раз ребенок смеется, улыбается – значит, рад; плачет, просит прощения – осознал свою вину, а продолжает делать свое дело – еще не понял, чем ему это может грозить. Перечисленные формы ответных реакций относятся к числу реактивных, то есть являются прямым следствием действий воспитателя.

Но активность ребенка может заключаться и в сдерживании своего поведения. Наблюдатель не сможет заметить каких-либо изменений. Кажется, что ничего не происходит, а на самом деле внутри у ребенка идет колоссальная работа. Чтобы наглядно представить напряжение, которое испытывает ребенок, сопротивляющийся воспитательному воздействию, вообразите себя застывшим на месте с поднятой ногой. Вы сопротивляетесь силе притяжения, и работа эта более трудна, чем обычная ходьба. Сопротивление требует гораздо больших усилий, чем реактивное поведение, хотя тоже является формой ответного реагирования, пусть и незаметного внешне.