|
Говорят: у наших детей должно быть радостное детство! Под «радостным» понимают часто именно «беззаботное». Маленькая поправка: когда мы это говорим о детях, мы только выделяем эту мысль из общей мысли: наша жизнь – жизнь целиком радостная, счастливы должны быть и дети, и юноши, и взрослые, и старики. Мы не отгораживаем для детей обособленный уютный уголок в общем неуютном мире, да такой уголок и невозможен, мы это знаем по историческому опыту. Наши дети только потому счастливы, что они дети счастливых отцов, никакая иная комбинация невозможна. И если мы счастливы в нашей трудовой заботе, в наших трудовых победах, в нашем росте и преодолениях, то какое мы имеем право выделять для детей противоположные принципы счастья: безделье, потребление, беззаботность? Но какая же возможна «радость» на таких основаниях в Советском Союзе? Счастья, принципиально отличного от нашего, мы не можем желать для наших детей. Мы можем искать отличия только в «технике» трудовой заботы: одна «техника» для нас, другая – для детей. Посильная трудовая нагрузка единственная форма радостного детства. Подготовительные материалы к первому и последующим томам «Книги для родителей»1. О книге для родителей (план)Ее задача. Три-четыре тома. План первого тома. Трудность. Удача или неудача: сильный нажим; слабое прикосновение, деликатное. Можно ли давать метод? «Веткины» – дать результат «Вася» – жизнь ребенка «Алиментщик» – обида. «Половое воспитание» – теоремы. Прикосновение. «Ничего не видно». Мать и дочь… Вмешательство Тимка – рассказ о солидарности. План второго тома Школа и семья. «Разложение ребенка». Причины и характер. Дисциплина. Внешнее поведение. Тон. Третий том. Эстетика воспитания. Игра Вопрос о школе и семье. На чем семья держится. Коллективное хозяйство – и СССР. Коллективные цели и их достижение – и СССР. Коллективная жизнь и радость – и СССР. Педагогические действия не отличны от жизни. В том и заключается мастерство. Не бывает мастерства. Часто не бывает. Что делать? Создать мастерство. Искусственно это невозможно. Единство жизни и педагогики. Это традиция. Традиция английской, немецкой, французской семьи. Наша традиция. Зарождающаяся традиция, Ее легкое разрушение. Случайность семьи. Типы семьи. Разрушение. Крепкая, но бессильная семья. Сильная, правильная семья. Методы помощи семье Основной метод – создание традиций – через коллектив. Разложение идет через разрушение коллектива. Кто виноват? Школе можно всегда предъявить обвинения. Методы школы: а) обращение к дисциплинарной власти; б) обращение к воспитательным возможностям; в) индивидуальная помощь учителя; г) коллективная помощь школы: через родителя, через ученика; д) обращение к обществу. Создание традиций. Не помощь, а организация. — 258 —
|