Новая наука о жизни

«Некоторым крысам требовалось целых 330 погру­жений, причем приблизительно половина из них сопро­вождалась электрошоком, прежде чем они научались избегать освещенный проход. Во всех случаях процесс обучения внезапно достигал критической точки. В те­чение длительного времени животное выказывало явное отвращение к освещенному проходу, часто коле­балось, прежде чем войти в него, поворачивало назад или отчаянно бросалось внутрь; но, не уловив постоян­ной связи между ярким светом и шоком, оно продолжа­ло устремляться в этот проход столь же часто, как и в другой. Наконец в обучении наступал момент, когда животные, оказавшись перед освещенным проходом, определенно и решительно поворачивали обратно, искали другой, смутно видимый проход и спокойно вы­лезали наружу. После достижения этой точки в обуче­нии ни одно животное не делало ошибку, снова выбирая яркий проход, разве что в очень редких случаях»[228].

Рис. 28. Среднее число ошибок у последовательных поколе­ний крыс, отобранных в каждом поколении по медленности обучения (данные из McDougall, 1938)

В каждом поколении крысы, от которых должно было быть выведено следующее поколение, отбира­лись случайным образом до того, как определялась скорость их обучения, тогда как спаривание происхо­дило после их тестирования. Такая процедура была вы­брана для того, чтобы избежать любой возможности сознательного или неосознанного отбора в пользу бо­лее быстро обучающихся крыс.

Этот эксперимент продолжался на протяжении 32 поколений крыс в течение 15 лет. В согласии с тео­рией Ламарка в последовательных поколениях крыс наблюдалась заметная тенденция к увеличению ско­рости обучения. Об этом свидетельствовало среднее число ошибок, которые делали крысы: в первых вось­ми поколениях оно превышало 56, а во второй, третьей и четвертой группах из восьми поколений — соответ­ственно, 41, 29 и 20[229]. Разница была очевидной не толь­ко в количественных данных, но также в фактическом поведении крыс, которые в последующих поколениях становились более осторожными и опытными[230].

Мак-Дугалл предвидел критику того рода, что, несмотря на случайный отбор родителей в каждом поколении, все же мог вкрасться какой-то отбор в пользу более быстро обучающихся крыс. Чтобы прове­рить такую возможность, он начал новый эксперимент с другой группой крыс, в которой родители действи­тельно отбирались на основе очков, полученных ими в процессе обучения. В одной серии выбирались только быстро, в другой — только медленно обучающиеся кры­сы. Как и ожидалось, потомство быстро обучающихся крыс обучалось сравнительно быстро, а потомство мед­ленно обучающихся — сравнительно медленно. Однако даже в последней серии обучение у последних поколе­ний заметно улучшалось, несмотря на повторяющийся отбор в пользу медленно обучающихся крыс {рис. 28).