Новая наука о жизни

В противоположность этому, согласно гипотезе формативной причинности, нет качественного разли­чия между врожденным и обученным поведением, поскольку оба зависят от моторных полей, даваемых морфическим резонансом (раздел 10.1). Поэтому эта гипотеза допускает возможную передачу обученного поведения от одного животного к другому и приводит к проверяемым предсказаниям, которые отличаются не только от таковых ортодоксальной теории наследо­вания, но также и от предсказаний ламаркизма.

Рассмотрим следующий эксперимент. Дикие живот­ные помещаются в условия, где они учатся реагировать на данный стимул неким характерным образом. Затем их заставляют повторять эту модель поведения много раз. Согласно гипотезе, новое моторное поле будет уси­лено морфическим резонансом, который не только при­ведет к тому, что поведение обученных животных ста­нет все более привычным, но и повлияет так же, хотя и менее специфично, на других животных, подвергаемых тому же стимулу: чем больше будет число животных, научившихся выполнять данное задание в прошлом, тем легче его будет выучить последующим подобным же животным. Поэтому в экспериментах такого типа долж­на быть возможность наблюдать прогрессивное увели­чение скорости обучения не только у животных, проис­ходящих от обученных предков, но также у генетически подобных животных, происходящих от необученных предков. Это предсказание отличается от такового ла­маркистской теории, согласно которой только потомки обученных животных должны обучаться быстрее. А по общепринятой теории не должно наблюдаться увеличе­ние скорости обучения потомков как необученных, так и обученных животных.

Сказанное можно суммировать следующим обра­зом: повышенная скорость обучения в последователь­ных поколениях как тренированных, так и нетре­нированных линий подтверждала бы гипотезу фор­мативной причинности: увеличение скорости только в тренированных линиях — ламаркизм, а отсутствие такого увеличения в обоих линиях — ортодоксальную теорию.

Эксперименты этого типа фактически уже прово­дились. Результаты подтверждают гипотезу форматив­ной причинности.

Оригинальный эксперимент был начат в Гарварде в 1920 году У. Мак-Дугаллом, который надеялся провес­ти тщательную проверку возможности наследования приобретенных особенностей поведения, предполага­емых ламаркизмом. Экспериментальными животными были белые крысы уистарской (Wistar) линии, которые -бережно выращивались в лабораторных условиях в те­чение многих поколений. Их задача состояла в том, чтобы научиться выбираться из специально сконстру­ированного бака с водой, доплывая до одного из двух проходов, из которого можно было выйти наружу. Ложный проход был ярко освещен, тогда как истин­ный проход не освещался. Если крыса выходила через освещенный проход, она получала удар электрошоком. Два прохода освещались по очереди, один раз — пер­вый, следующий раз — второй. За меру скорости обу­чения принималось число ошибок, которые допускала крыса, прежде чем она усваивала, что выходить надо через неосвещенный проход: