|
Для каждой задачи возможно несколько решений. Чем больше советов героям дадут дети, а значит, чем больше решений они придумают, тем интереснее. В канву спектакля можно вплести и рассуждения о том, какие решения лучше и почему. Интерактивные спектакли можно разыгрывать во время внеклассных мероприятий, занятий в группах продлённого дня. Они могут стать составной частью курса дополнительного образования по развитию творческого мышления. Гин А. А., Андржеевская И. Ю. 150 творческих задач о том, что нас окружает Книга издана в России, Малайзии. В книге собрано 150 оригинальных задач. Их тематика – интересные явления из жизни растительного и животного мира, окружающей нас природы. Все задачи – нестандартные. Для их решения нужно учиться думать, сопоставлять факты, анализировать, делать предположения и выводы. Для подготовки к жизни в мире стремительно меняющейся информации это – гораздо перспективнее, чем зазубривать ненужные сведения. Книга предназначена для тренировки креативности, то есть навыков изобретательского и исследовательского мышления учеников средних и старших классов. В неё включены задачи из сферы биологии, экологии и сельской жизни, а также элементы методики решения открытых задач. Задачи сопровождаются интересными историческими сведениями, редкими фактами из жизни растений и животных. – Почему мох растёт не только на северной стороне деревьев? – Зачем муравьи «загорают» весной на куполе муравейника? – Как паук передвигается по собственной паутине и не приклеивается? – Как достать червя из банки с землёй на рыбалке, не испачкав рук? – Откуда берутся рыбы в недавно вырытом пруду? – Куда и зачем ёж несёт яблоко? – Как корова превращает сено в молоко? Такие и подобные им вопросы часто занимают подростков. И вот уже мы, взрослые, вместе с детьми перелопачиваем горы информации в поисках ответов… Гин А. А., Кавтрев А. Ф. Креатив-бой: Как его провести Книга издана в России, Малайзии. Методика проведения нового вида интеллектуального командного соревнования. В пособии подробно рассказано, что такое «Креатив-бой» и как его проводить в общеобразовательном учреждении. Приведены задачи, предлагаемые участникам этих соревнований, и критерии оценивания их решений. — 39 —
|