|
Не способствует самораскрытию и догматичность позиции в общении, ригидность в отношении проблем интимно-личностных, эмоциональных, что значимо коррелирует у большинства людей с их возрастом, большим стажем работы и опытом профессиональной деятельности, где самораскрытие вообще не допускалось в силу закрытости самого общества. Чем дольше учитель работает в школе, тем отчетливее проявляется ведущий тип личностной представленности педагогов в общении, который соответствует понятию «самопредъявление». Такая модель общения педагогов с учениками не может способствовать достижению желаемых воспитательных эффектов, которые возможны лишь в общении, затрагивающем личностно значимое, глубокое, интимное. Начинающие учителя отличаются большей готовностью к самораскрытию, созданию позитивных отношений с учениками, хотя они не всегда представляют пути, закономерности и возможные психологические, личностные последствия самораскрытия. Этому, к сожалению, у нас не учат. Однако интуитивно тенденция к самораскрытию связывается с возможностью аттракции, возникновения привлекательности, близости к другому во взаимоотношениях. Самораскрытие для реципиента (воспринимающего самораскрытие другого) — как «социальная награда», оно вызывает чувства доверия, принятия, любви, интенцию к собственному самораскрытию, снижает напряжение, барьеры в ситуации межличностного общения. Отмечен также психотерапевтический эффект самораскрытия как для коммуникатора, так и для реципиента, поскольку удовлетворяется потребность в интимном общении, преодолевается чувство одиночества, возникает эффект психологической безопасности. Вместе с тем самораскрытие таит в себе ряд ограничений и связанных с ним негативных последствий. Оно возможно в разных жизненных сферах и на разных уровнях, но оптимальное самораскрытие должно соответствовать социальным нормам общества, соотноситься с уровнем интимности и ощущением предела взаимности, соответствовать контексту и времени общения, не нарушать границ внутреннего Я, личностного пространства, учитывать ролевые и статусные отношения. 160 Несоблюдение этих ограничений может вызвать социальную дезадаптацию, нарушение этических норм социальной регуляции межличностных отношений. Самораскрытие должно осуществляться также с учетом определенных временных границ и пределов. Считается, что преждевременное, особенно в ситуации взаимодействия малознакомых партнеров, самораскрытие разрушает возможность налаживания первых контактов, снижает продуктивность межличностных взаимодействий в целом. Поэтому важно учитывать уместность и своевременность самопрезентации, представления личной информации о себе, соблюдать принцип пошагового продвижения в самораскрытии по мере развития межличностных контактов во времени, углубления содержания и длительности межличностных отношений. — 139 —
|