Вот и вышел человечек...

Мною можно умываться.

Я умею проливаться.

В кранах я живу всегда.

Ну конечно, я – … (вода).

Из меня куличик печь удобно,

Только есть его нельзя, дружок.

Я сыпучий, желтый, несъедобный.

Догадался, кто я? Я – … (песок).

Не читайте ребенку много загадок подряд. Не торопитесь сообщить ему отгадку, если он сам сразу не угадал. Сначала попробуйте подсказать. Предположим, не разгадана загадка про песок. Спросите ребенка: «Из чего ты делаешь куличики во дворе?» Если он ответит: «Из песка», то снова прочтите загадку, чтобы он мог ее «отгадать». Одну и ту же загадку можно читать несколько раз: каждый раз ребенок будет с удовольствием заново ее «отгадывать». <…>

Загадки позволяют легко и непринужденно перейти к обсуждению свойств окружающих нас вещей. Отгадана загадка про воду – и тут же можно спросить: «А для чего еще нужна вода? Что с ней делают? Где она бывает?» Хорошо вспомнить лето, когда ребенок купался в реке или в море. Ну и, конечно, воду пьют, из нее делают суп.

Разумеется, все те специальные виды работы, которые описаны выше, не должны вытеснять обычного, привычного чтения вслух сказок и стишков, выучивания их детьми наизусть. Если здесь практически ничего об этом не сказано, то только потому, что это и без специальных советов делается почти во всех семьях. <…>

…Вот и вышел человечек

Название этой лекции не надо понимать буквально. Знаменитый стишок «Ручки, ножки, огуречик – вот и вышел человечек» очень мало помогает в обучении детей рисованию. Потому что, рисуя человека, ребенок должен изображать не «огуречик», а туловище (можно называть его «животиком» или еще как-нибудь – суть дела от этого не меняется). Если он рисует «головоногое» (обычный для трех лет рисунок человека, когда изображаются голова и растущие прямо из нее ноги), то путь к настоящему рисунку лежит не через усвоение стандартных приемов изображения, а через обследование изображаемого объекта.

– Нарисуй человека, – прошу я Юру. Он рисует типичного «головонога».

Я достаю «музыкальную неваляшку» – она очень удобна для занятий рисованием.

– А можешь нарисовать эту неваляшку?

Юре это нетрудно. Вот только рисунок точь-в-точь повторяет предыдущий. Тогда я забираю у него карандаш и говорю:

– Давай сначала посмотрим, что у нее есть.

– Голова, – отвечает Юра.

– Надо посмотреть, какая она. – Я беру его руку в свою и обвожу голову неваляшки его пальцем. – Вот какая – круглая.

Только после этого я отдаю Юре карандаш. Он рисует круг – это голова неваляшки.