Новейшие приключения Колобка. Часть 1

– Вот если бы бабушка расстаралась и испекла Колобка таким красивым, хоть на выставку его отправляй или в музее показывай, – сказал Вова. – Лиса бы его и есть не стала. Взяла бы она его, бережно положила в узелок и домой отнесла. Показала бы лисятам, подругам своим. А подруги: «Ах да ох! Где такую красивую вещицу взяла?» Лиса хранила бы Колобка как самую большую драгоценность.

– Можно еще так, – предположил Саша. – Находился наш Колобок по лесам и лугам. Видел реки и озера. Всех зверей изучил и стал такой умный, что…

– Что лесная академия наук присвоила ему звание почетного путешественника сказочного леса. Так? – со смехом перебил его всезнающий Вова.

– Да, – обиделся Саша, – может быть, и так!

– Не нужно ссориться, мальчики, – сказала Нина Васильевна. – Каждый из вас старается выручить Колобка, у каждого своя сказка, свое решение. Продолжай, Саша.

– За съедение почетного путешественника большой штраф полагается – лисий хвост. Тут-то Лиса и задумается, стоит ли расставаться с собственным хвостом, – закончил Саша.

– Такого умного-преумного Колобка Лиса и не подумает есть. Она пригласит его в гости, угостит пирогами и вместе с детьми будет до утра слушать сказки и истории, привезенные из-за дальних лесов и морей, – таким было решение Оли.

А у тебя какие предложения, малыш?

А теперь для родителей

Оператор РВС. Изменение времени действия и стоимости системы

В двух последних главах мы познакомились с оператором РВС, используемым для снятия психологической инерции при решении различных проблем. Последовательность его действий следующая:

1. Размеры системы увеличиваем в пределах до бесконечности.

2. Размеры системы уменьшаем в пределах до нуля.

3. Время действия того или иного конфликта произвольно увеличиваем до бесконечности.

4. Время уменьшаем до нуля.

5. Стоимость увеличиваем до бесконечности.

6. Стоимость уменьшаем до нуля.

Рассмотрим это на примере.

Допустим, в группу детского сада ходят 25 человек. Идет обучение этого количества ребят. Завтра в группу приходят 30 человек. Воспитателям уже тяжелее. Затем 40. Уже совсем невмоготу. Работать невозможно. А что, если ребят 400 человек? Здесь уже приемы работы с несколькими десятками детей не подходят. Нужно что-то делать по-другому. А что? Появляются новые решения, идеи.

Кто-то из вас может предложить разделить детей и занятия во времени, кто-то – разбить их на множество отрядов и работать только с командирами отрядов.