|
После трех лет ребенок формируется, уже как личность: закладываются, черты характера, мы овладеваем нормами поведения. Негативные ситуации, которые происходят с ребенком после трех лет и переходят в устойчивую психологическую особенность, мешающую самореализации человека. Здесь так же мы не всегда получаем весь необходимый нам опыт. Частенько родители из самых благих побуждений ограничивают нас, ограждают от каких-то негативных на их взгляд явлений, в итоге необходимый нам опыт остается неполученным. После трех лет человек всегда стремится к цели и внимание направлено на достижение цели, если параллельно этому происходят неприятные события, они фиксируются как негативные ощущения. Достижение важной цели ассоциируется с неприятными ощущениями, происхождения которых невозможно отследить, и именно с этим классом проблем стоит немного поработать. В этот период так же важно получение разнообразного опыта в ощущениях, которого мы возможно не получили. Например, ребенок, играя со сверстниками набирается ощущений на основе которых в дальнейшем строится его карьера. Если в этом возрасте ваши мамы/папы/бабушки рассуждали примерно как моя бабушка: «все дети хулиганы и заразные» и ограждали вас от игр в песочнице, можете не сомневаться, вы кое-что в ощущениях упустили и это не может не влиять на ход вашей жизни. Здорово, если вы родились в семье, где все ее взрослые члены занимались своим делом и у вас с рождения есть некий опыт в ощущениях того. как это происходит. К сожалению таких семей крайне мало, практически нет. Большинство из нас росло в семьях, где родители ходили на работу потому, что надо, мамы вязали там носки, папы читали газеты и т.п. Таким образом, в соответствующее время в нашем арсенале не появились нужные нам ощущения. А их отсутствие продолжает оказывать свое влияние на нашу нынешнюю жизнь. Проявляется такая нехватка опыта разными способами. Но чаще всего примерно так: в нашей жизни случались ситуации, которые мы не можем объяснить логически и не отследить цепочку событий с негативным окончанием. При видимой социальной активности, общительности человек замкнут, в внутри себя не позволяет, идти себе на сближение с другими людьми часто его поступки противоречат внутреннему мировоззрению, словно мир его обидел, и он его не принимает. Прежде чем переходить к нашим играм, стоит сказать несколько слов о механизмах работы сознания. Существует множество описаний этой схемы. Нам для наших игр больше всего подойдет схема, которую в свое работе использует школа ДЭИР. Подробнее об этом можно почитать в книгах Д.Верещагина, на сайте школы, или поучившись в школе очно. — 12 —
|