Шахматы как модель жизни

Школа

Задумываясь о сво­ем пу­ти к за­вет­ной це­ли, я мыс­лен­но воз­в­ра­ща­юсь к тем да­ле­ким го­дам, ког­да де­ся­ти­лет­ним маль­чи­ком был при­нят в шко­лу Бот­вин­ни­ка

Мудрость Бот­вин­ни­ка-пе­да­го­га зак­лю­ча­лась в том, что он ни­ког­да не по­дав­лял нас сво­им ав­то­ри­те­том, не на­вя­зы­вал уче­ни­кам свой стиль - на­обо­рот, вся­чес­ки по­мо­гал раз­ви­вать нам соб­с­т­вен­ные спо­соб­нос­ти. С при­су­щим ему пе­да­го­ги­чес­ким так­том он под­с­ка­зы­вал каж­до­му из нас вер­ное нап­рав­ле­ние. С са­мо­го на­ча­ла он по­чув­с­т­во­вал мое стрем­ле­ние к ди­на­мич­но­му, ата­ку­юще­му сти­лю. И нес­лу­чай­но, ду­маю, в мои пер­вые до­маш­ние за­да­ния вклю­чил ана­лиз пар­тий Але­хи­на.

Ботвинник сни­мал с шах­мат пок­ров тай­ны, пос­то­ян­но сравнивая их с жи­тей­с­ки­ми си­ту­аци­ями. Он на­зы­вал шах­ма­ты ти­пич­ной не­точ­ной за­да­чей, по­доб­ной тем, ко­то­рые лю­дям при­хо­дит­ся ре­шать в пов­сед­нев­ной жиз­ни, и го­во­рил: «Для ре­ше­ния не­точ­ных за­дач очень важ­но ог­ра­ни­чить мас­ш­та­бы проб­ле­мы, что­бы в ней не увяз­нуть, - и толь­ко тог­да по­яв­ля­ет­ся шанс бо­лее точ­но ее ре­шить. Та­ким об­ра­зом, бы­ло бы не­вер­но ду­мать, что шах­ма­ты не от­ра­жа­ют объ­ек­тив­ную ре­аль­ность. Они от­ра­жа­ют то, как че­ло­век ду­ма­ет».

У Бот­вин­ни­ка я на­учил­ся по-нас­то­яще­му изу­чать шах­ма­ты, на­хо­дить но­вые идеи, пос­то­ян­но ра­бо­тать над их со­вер­шен­с­т­во­ва­ни­ем. Это - на­уч­ный под­ход, ос­но­ван­ный на глу­бо­ком ана­ли­зе нас­ле­дия прош­ло­го, на по­ис­ке но­вых де­бют­ных ва­ри­ан­тов и ме­то­дов иг­ры в мит­тель­ш­пи­ле, на вы­ра­бот­ке прин­ци­пи­аль­но но­вых стра­те­ги­чес­ких пла­нов. Все шах­ма­тис­ты изу­ча­ют ста­рые пар­тии по­доб­но то­му, как за­учи­ва­ют сло­ва инос­т­ран­но­го язы­ка. Но, наб­рав ка­кой-то сло­вар­ный за­пас, на­до на­учить­ся им поль­зо­вать­ся, что­бы су­меть ре­али­зо­вать за­ло­жен­ное в те­бе твор­чес­кое на­ча­ло. Осо­бен­но, ес­ли меч­та­ешь стать чем­пи­оном ми­ра.