Социальная психология

— неполноценное мышление;

— дезадаптивное поведение.

Дитя,

Основные функции:

-интуиция;

— порыв;

— радость;

-очарование;

-подражание;

— испуг;

-страх;

— опрометчивые поступки;

— все инстинктивное;

— потребность в защите;

— потребность в ощущении безопасности;

— проявление внутренней реальности первых 6-8 лет жизни.

Язык тела:

— выражение:

* застенчивости;

* хитрости;

* любопытства;

— улыбка;

— смех.

Лексика:

— восклицания;

— клятвы;
— ругательства;

—междометия.
Стили поведения:

— спонтанный;

—естественный;

— приспособленный.

Модели поведения при полном преобладании компонента:

— получает от жизни много радостей;

— лишается всех ресурсов;

— подвергается множеству опасностей;

— не интересуется последствиями своего поведения;

— стремится только развлекаться и играть.
Позитивный компонент дитя:

— преобладающий интерес к жизни;

—радость;

— интуиция;

— поиск удовольствий;
-сговорчивость;
-легкая воспитываемость;

— адаптационность.
Трудный компонентдшяя:

— преобладание импульсивности;

— повышенная эгоцентричность;

— оппозиционность;

— мятежность, бунтарство;
— зависимость;

— пугливость, боязливость;

— дезадаптация.

ТЕМА 8 СОЦИАЛЬНЫЕ И МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

1. Общее и особенное в социальных и межличностных отношениях.

2. Место и природа межличностных отношений.

3. Личность и общение в системе общественных и межличностных отношений.

Ключевые понятия темы:

социальные отношения, психологические отношения личности, межличностные отношения, чувства конъюнктивные, чувства дизъюнктивные, уровни общения.

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. — М., 1997.

2. МайерсД. Социальная психология: Пер. с англ. — СПб., 1996.

3. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии,

истории и теории. — СПб., 1999. "