Профилактика конфликтов в школьном коллективе

•личная обида — 15%;

•ложь и высокомерие — 12%;

•соперничество между одноклассниками — 9%.

На конфликтность учеников заметное влияние оказывают их индивидуально-психологические особенности, в частности агрессивность. Наличие в классе агрессивных учени-

37

Глава 2

ков повышает вероятность конфликтов не только с их участием, но и без них — между другими членами классного коллектива. Мнения школьников о причинах агрессии возникновении конфликтов таковы:

•причина агрессии: желание выделиться среди сверстников — 12%;

•источник агрессии: бессердечие и жестокость взрослых — 11%;

•все зависит от взаимоотношений в классе — 9,5%;

•в агрессивности ученика виновата семья — 8%;

•агрессивные школьники — дети с психическими отклонениями — 4%;

•агрессивность — явление возрастное, связанное с избытком энергии — 1%;

•агрессивность — плохая черта характера — 1%;

•в классе были агрессивные ученики — 12%;

•в классе не было агрессивных учеников — 34,5%.

Конфликты между учениками в школе возникают в том

числе и из-за проступков, нарушений общепринятых норм в поведении школьников. Нормы поведения учащихся в школе выработаны в интересах всех школьников и учителей. При их соблюдении подразумевается снижение до минимума противоречий в школьных коллективах. Нарушение этих норм, как правило, приводит к ущемлению чьих-то интересов. Столкновение же интересов является основой для конфликта. Школьники, по их собственному мнению, чаще всего допускают следующие нарушения норм поведения в школе:

•курение — 50% ;

•употребление спиртных напитков — 44%;

•грубость, хамство в общении — 31%;

•употребление в речи нецензурных выражений — 26,5%;

•ложь — 15% ;

•неуважение учеников друг к другу — 13%;

•распущенность в половой жизни — 10%;

•мелкие кражи — 10%;

•драки — 10% ;

•хулиганство — 10% ;

•наркомания — 6% ;

•издевательства над младшими и слабыми — 6%;

•азартные игры (на деньги) — 3%.

38

Особенности конфликтов в школьных коллективах

Особенности конфликтов между учениками школы определяются прежде всего спецификой возрастной психологии детей, подростков и юношей (девушек). На возникновение, развитие и завершение конфликтов заметное влияние оказывает характер учебно-воспитательного процесса, его организация в конкретном общеобразовательном учреждении. Третьим фактором, воздействующим на конфликты во взаимоотношениях учащихся, является жизненный уклад и существующая социально-экономическая ситуация.

2. Специфика конфликтов между

учителями и учениками

Процесс обучения и воспитания, как и всякое развитие, невозможен без противоречий и конфликтов. Конфронтация с детьми, условия жизни которых сегодня нельзя назвать благоприятными, — явление обычное. По мнению М. Рыбаковой, конфликты между учителем и учеником можно классифицировать так: