|
скульптора, тогда мы примем и модель вскрывающей и раскрепощающей терапии, вместо терапии лепящей, создающей, формирующей. Это рассуждение верно и по отношению к обучению. Это две основные модели, обусловленные двумя противоположными подходами к человеческой природе, и последствия их применения скажутся и в области обучения, и научения, и в любых других областях жизнедеятельности человека. Можно ли в таком случае считать креативность частью нашего генетического наследия? Слишком часто она остается невостребованной, задействуется не полностью, или используется не по назначению, или бывает угнетена - чего только с ней не происходит, - в таком случае нашей главной задачей может стать выявление того, что заложено в младенце, раскрытие того, для чего он рожден. Что ж, в данном случае мы имеем дело именно с таким философским вопросом, вопросом огромной глубины и размаха, с одной из основных философских парадигм. И в заключение мне хотелось бы поднять еще одну тему, тему порядка <S>, но не <G>. У меня есть вопрос: в каких случаях креативность может оказаться ненужной нам? Ведь иногда она может стать ужасной, досадной помехой. Креативность может доставлять неудобства, вносить беспорядок и путаницу в дела, даже оказаться опасной. Я пришел к этой мысли после того, как мне пришлось иметь дело с одной <креативной> ассистенткой, которая застопорила исследование, над которым я работал в течение года. Она не смогла сдержать свой <творческий порыв> и в самый разгар исследования решила <поправить> ход исследования, даже не сообщив мне об этом. Таким образом все данные оказались перепутаны, и результаты годичной работы пошли насмарку. Так уж мы устроены, что обычно хотим, чтобы поезда ходили по расписанию, и, как правило, не желаем оказаться в кресле креативного дантиста. Я вспоминаю знакомого, который несколько лет назад перенес операцию. Он до сих пор вспоминает свое беспокойство, даже страх, одолевавший его вплоть до того момента, пока он своими глазами не увидел хирурга, который должен был оперировать его. По счастью, хирург оказался человеком с ярко выраженными обсессивными чертами, аккуратным и педантичным, вплоть до аккуратно, волосок к волоску, подстриженных усиков, абсолютно правильным, уравновешенным и серьезным. Только тогда мой друг вздохнул с облегчением - это был не <креативный> человек. Этот чело- 92 Креативность век мог провести будничную, рутинную, скучную операцию, не выкидывая штучек, вроде экспериментов по опробованию новой техники наложения — 87 —
|