|
И в то же время первый гобоист никогда не уступит свою партию другому инструменту и не пропустит репетицию. Почему? Потому что его отсутствие слишком бросается в глаза. Могу с уверенностью сказать, что за мою многолетнюю дирижерскую практику ни один гобоист ни разу не опоздал на репетицию. Может, гобоисту необходимо присутствовать там с самого начала, чтобы настроить остальных музыкантов на частоту оценки А? — Поэтому, — сказал я группе, — когда вы в следующий раз услышите партию второй скрипки, звучащую в вашей голове и напевающую: Я не пойду на лекцию, потому что я очень устал или Мне еще так много всего нужно сделать, но это все равно ни на что не повлияет, вспомните о том, что вы — студент-отличник. Студент, получающий А, — это лидер группы, его музыкальная партия всегда существенна и группа не сможет исполнять свою музыку без него. Однажды в Испании, проходя мимо небольшого магазинчика, я заметил на нем огромную вывеску со следующей надписью: АЛЬВАРЕС Сапожник и Уроки игры для второй скрипки В тот момент я мысленно понадеялся, что скромное основное занятие сеньора Альвареса ничуть не препятствует высоким порывам его учеников. Однако, когда мне лично выпала честь играть в скрипичном квартете с Робертом Коффом, выдающимся вторым скрипачом из Julliard String Quartet, я пришел к убеждению, что подлинным лидером скрипичного квартета является именно вторая скрипка. Я понял это не потому, что Кофф выделялся на нашем фоне, а потому, что его партия настолько ясно и убедительно задавала внутренний ритм и гармонию произведения, что мы с трепетом внимали его волшебному исполнению и вскоре перестали быть "вторыми". Думаю, что в настоящем квартете все должно происходить именно так. Роз. Как-то посреди второго семестра Бен попросил меня замещать его на лекциях, пока он будет дирижировать в Европе. Студенты всегда стремились к освоению новых методов, помогающих управлять состояниями нервной системы, и Бену казалось, что я смогу предоставить им достаточно важную информацию по этой теме. Однако, приехав в консерваторию, я немало огорчилась, обнаружив, что я сама оказалась тем человеком, который неожиданно разнервничался. Я с ужасом думала о предстоящей двухчасовой лекции, и мое бурное воображение рисовало довольно мрачную картину: я стою перед студентами, бледнея и дрожа, и при этом мы обсуждаем тему, посвященную волнению исполнителей. Это было невероятно унизительно. Прежде всего я попыталась совладать со своим страхом и "взять себя в руки", но эта затея не дала никаких результатов. Тогда я мысленно отчитала себя за неспособность справиться с собственным волнением. — 30 —
|