Секс, секс, секс!

Некоторые девочки, будучи уже в подростковом возрасте, как бы “спохватившись”, начинают играть в полоролевые игры, свойственные 5‑7‑летным детям. Девочка‑подросток общается с детьми дошкольного возраста и с увлечением играет с ними в куклы, “дочки‑матери” и другие игры, в которые она “не доиграла” в положенном возрасте.

Однако это весьма чревато. Дело в том, что подростковому возрасту свойственен иной гормональный фон и большая осведомленность по вопросам пола. Совпадение таких запоздалых игр с высокой гормональной активностью может привести к развитию гомосексуального влечения. Например, девочка‑подросток с задержанным психосексуальным развитием не обращает внимания на мальчиков, а играет только с девочками младшего возраста, тискает, гладит, целует и ласкает их. Взрослые полагают, что она любит детей вообще и, в частности, своих маленьких подружек. Это влечение к представительницам своего пола, пока еще не сексуальное, совпадая с развитием гормональной системы девочки‑подростка, может закрепиться. В дальнейшем формируется интерес только к женскому полу и развивается лесбиянство.

Праздник феминисток и лесбиянок ‑ 23 февраля.

Д.Е.

По аналогичному механизму происходит инверсия полового влечения у мальчиков‑подростков.

Итак, неправильное воспитание в условиях изоляции от ровесников противоположного пола ‑ путь к гомосексуальному влечению.

Социальная изоляция, и в первую очередь, от сверстников, приводит к искажению сексуального поведения, нарушению реализации влечения.

На этапе формирования психосексуальных ориентаций половое влечение может задержаться на платонической или эротической стадии. Сексуальная стадия либидо не формируется. Это является одной из причин расстройства сексуального влечения. Став взрослой, такая женщина будет равнодушна к сексу.

Деформируется половое развитие и у детей, растущих в семьях, где деспотичная, властная мать является лидером и полностью отстраняет мягкого, подчиняемого мужа от влияния на детей. В данном случае родители меняются ролями: мать выполняет мужскую роль, отец ‑ женскую.

Соответственно, у детей, растущих в такой семье, не формируется правильное представление о половой роли ‑ что мужчина должен быть сильным, мужественным и вести себя по‑мужски, а женщина ‑ быть женственной, мягкой и вести себя по‑женски.

Девочка, глядя на мать, никогда не будет женственной. Либо она вырастет мужеподобной, если пошла характером в мать, либо задавленной, забитой, пугливой, неинициативной, ‑ если она слабого характера.