|
Постоянная опека и контроль, запрещение общения с кем‑либо из сверстников и навязывание иного круга общения, и даже полная изоляция от сверстников, отрицательное отношение к любым проявлениям сексуальности ребенка, естественным для его возраста, наказания и другие жестокие “воспитательные” меры, ‑ искажают этапы психосексуального развития ребенка и деформируют его личность. Основным стержнем задержки психосексуального развития, на который впоследствии нанизываются другие сексуальные нарушения, являются трудности общения (коммуникации) и нарушения поведения, вызванные неправильным воспитанием. Встревоженный отец спрашивает жену: ‑ Ты заметила, что у нашей дочери за последнее время увеличился живот? ‑ Ну и что? ‑ Мне кажется, что вечером, когда мы ложимся спать... ‑ На что ты намекаешь? ‑ ... она встает и ест пирожные. Анекдот На этапе, когда ребенок 2‑4 лет проявляет естественное и нормальное для его возраста любопытство к своему телу и телу сверстников, суровые родители расценивают это как “распущенность” и строго наказывают его за это. Точно так же чересчур строгие родители реагируют и на стремление ребенка общаться с детьми противоположного пола, и на его первую детскую влюбленность. Запрет на общение приводит к тому, что у ребенка не развивается навыков общения и нормального поведения с представителями противоположного пола. Из‑за этого становление сексуальности отстает от своих нормальных сроков. Сын спрашивает у матери: ‑ Мам, а кто такая старая дева? Та смущенно: ‑ Да как тебе сказать... ‑ Это жена старого холостяка, да? Анекдот У таких детей отсутствует любопытство к половым отношениям. Они не играют в типичные игры: в «дочки‑матери», в «семью», в «доктора», где нужно брать на себя определенную половую роль, означающую принадлежность либо к мужскому, либо к женскому полу (такие игры называются полоролевыми). В норме девочки должны играть роль “жены”, “матери”, “сестры”, “невесты”, а мальчики соответственно ‑ “мужа”, “брата”, “жениха”, ‑ уже в столь нежном возрасте у детей четко заложено осознание своей принадлежности к определенному полу, ‑ то есть, осознание половой роли. Правда, есть дети, которым все равно, какую роль играть. А есть такие, которые предпочитают играть роль противоположного пола ‑ мальчики сами вызываются быть “женой”, “невестой”, а девочки ‑ “жениха”, “мужа”. На первых порах родители не замечают, что с ребенком что‑то неладно. Наоборот, они считают отсутствие интереса к проблемам пола свидетельством хорошего воспитания. Нарушения становятся более явными лишь в пубертатном периоде. — 107 —
|