Игровая терапия с тревожными детьми

С другой стороны, на современном этапе детский сад стано­вится одним из определяющих факторов в становлении личнос­ти ребенка. Многие основные его свойства и личностные каче­ства формируются в данный период жизни. От того, как они бу­дут заложены, во многом зависит все его последующее развитие. В настоящее время увеличилось количество тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Поэтому проблема детской тревожности и ее своевременной коррекции на раннем этапе яв­ляется весьма актуальной.

Недостаточное исследование тревожности в дошкольном возрасте не позволяет эффективно определить ее влияние на дальнейшее развитие личности ребенка и результаты его дея­тельности. На наш взгляд, исследования в данном направлении помогут решить ряд проблем старшего дошкольного и младше­го школьного возраста, в том числе — проблемы развития лич­ности в период кризиса 7 лет, трудности принятия на себя ребен­ком новых социальных ролей в связи с переходом из детского сада в школу, проблемы адаптации, успешности учебной дея­тельности и ряда других актуальных проблем, решение которых ставит перед собой возрастная и педагогическая психология.

Данная книга познакомит читателей с фактическими ре­зультатами эффективности коррекционной работы с исполь­зованием конкретного метода психокоррекции в условиях дошкольных учреждений. Подобная необходимость связа­на с тем, что хотя многими авторами рассматривается воз­можность коррекции уровня тревожности у детей различными методами (О. В. Куликовская, И. А. Левочкина, Ш. Левис, Е. И. Ро­гов и др.), а некоторые авторы (Н. Н. Лебедева, Г. Л. Лэндрет и другие) упоминают о возможности использования метода игро­вой терапии для коррекции тревожности у детей, однако эф­фективность его применения в нашей стране не нашла экспе­риментального подтверждения.

Структура книги позволяет познакомить читателей, как с тео­ретическими, так и с прикладными аспектами проблемы дет­ской тревожности и метода игровой терапии. Подробному рас­смотрению вопроса состояния проблемы детской тревожности посвящена первая глава, которая открывается обобщением ре­зультатов исследований тревожности, представленных в пуб­ликациях Ю. М. Антоняна, В. М. Астапова, В. К. Вилюнаса, Н. В. Вязовца, Ж. М. Глозмана, В. Р. Кисловской, Н. Д. Леви-това, Л. В. Марищук, О. Г. Мельниченко, Ч. Д. Спилбергера и других, которые свелись в основном к констатации ее небла­гоприятного влияния на состояние здоровья, деятельность и поведение индивида.