Интегративная психология

• обязательное индивидуальное собеседование при групповой форме работы;
• соблюдение «закона восьми» (на одного специалиста не долж­но быть больше восьми клиентов);
• владение специалистом профессиональными психологически­ми знаниями и навыками для исследования личности.

Второй пункт обладает чрезвычайной важностью в стратегии взаимодействия. Если специалист не представляет сложной внут­ренней архитектоники материала, интегрируемого личностью, то это, как правило, приводит к методологическим ошибкам, потере эффективности трансформационной работы, иногда к деструктив­ным изменениям в личности клиента.

Вне сомнений, можно надеяться на интуицию, спонтанность со­знания и внутреннюю мудрость человеческой психики. Но опыт показывает, что опора на профессиональные знания и элементар­ные научные представления о психическом делают качество взаи­модействия гибче, многограннее и, самое главное, возможно более соответствующим внутренней картине происходящего.

Третий пункт предполагает, что психолог имеет не только тео­ретические представления о психотехниках, но и владеет ими. В психоанализе является закономерностью то, что прежде чем пси­хоаналитик приступает к работе с клиентами, он сам проходит пси­хоанализ. Мы считаем, что прежде чем психолог приступит к рабо­те с использованием различных психотехник, он сам должен их пройти, испытать их во внутренней работе с самим собой. Это выд­вигает требование к учебным программам в вузе и программам переподготовки в их особой практической психотехнической ори­ентированности.

Четвертый пункт предполагает то, что психолог должен иметь время и возможности для получения обратной связи от своих кли­ентов. В профессиональном отношении вуз обязан формировать навыки проведения рефлексивного, чуткого, открытого собесе­дования с клиентом.

Пятый пункт является чрезвычайно сложным в организацион­ном аспекте в силу дефицита времени психолога и высокой плот­ности трудового графика. Одновременно он является определен-

247