Психологическое консультирование и психотерапия

Генри высказал несколько интересных комментариев о па­раллелях и различиях между семейной терапией и семейным обучением. Давайте взглянем на эти различия с другого конца — с точки зрения терапевта. Терапевтическая задача — подойти к проблемам семьи с наилучшим решением при минимальной трате времени. Если семейный терапевт ориентирован таким образом, он будет пользоваться любыми методами — парадок­сальными инструкциями, созданием условий и т. д., которые, по его мнению, подойдут для этого. Терапевту в этом случае не важно и то, учатся ли члены семьи новым способам отношений внутри семьи и расширяют ли диапазон своего поведения, при­обретают ли новые навыки и используют ли их в будущем.

Я думаю, что семейные терапевты придут к пониманию то­го, что в общем наиболее эффективный подход к изменению семейных отношений — это тот, в котором клиенты понимают и могут применять новые отношения, новые паттерны поведения, что позволит им не только решить проблемы, с которыми они пришли к терапевту, но и предотвратить многие конфликты в будущем. Такой подход я бы назвал семейной терапией трени­ровки навыков.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ И РАБОТА

С БОЛЬШИМИ ГРУППАМИ НАСЕЛЕНИЯ

В психообразовательной модели терапевт становится учите­лем. Бихевиористское консультирование и терапия, тренинг навыков, рационально-эмоциональная терапия, терапия реаль­ности и транзактный анализ — все эти направления подчеркивают важность инструктирования клиентов, их теоретической ориентации и поиска стратегии, необходимой для действия. Психообразовательная модель была выдвинута Герни. Она фор­мулируется так: психолог-практик, работающий по образова­тельной модели, — это такой психолог, чья деятельность прямо или косвенно вытекает не из желания вылечить неврозы и уст­ранить симптомы и не из заботы об увеличении количества ин­теллекта на душу населения, а из стремления обучить человека правилам межличностного общения, которые он сможет приме­нять для решения настоящих и будущих психологических задач и тем самым повысить свой уровень удовлетворенности жизнью. Таким образом психообразовательная модель рассматривает дея­тельность практического психолога не по схеме: аномалия — диагноз — стратегия лечения — терапия — излечение, а скорее по схеме: неудовлетворенность клиента — постановка цели — обучение навыкам — удовлетворенность (достижение цели). Так же и клиент рассматривается не как пациент, а как ученик.

Психологическое обучение возможно на индивидуальном уровне, в семьях и более крупных группах. Ларсон и Курц полу­чили очень интересные результаты во многих аспектах психо­логического обучения, которое определяется как тренинг, лече­ние. На самом высоком уровне психологическое обучение нахо­дится тогда, когда оказывается помощь большим группам людей в организациях или по месту жительства.