|
Бине был убежден что, для того чтобы изучать индивидуальные различия, не- обходимо производить отбор наиболее сложных психических процессов, с тем чтобы разброс результатов был широким. Он писал о том, что чем процесс более 1.2. Истоки психодиагностики как науки. Психологическое тестирование 21 Герман Эббингауз Родился в 1850 г. в Бармане (Германия). Образование получил в Боннском университете, там же защитил докторскую диссерта- цию (1873). После получения степени провел семь лет в разных университетах Франции и Англии, зарабатывая на жизнь репети- торством. Доцент Берлинского университета (1880-1886), позд- нее адъюнкт-профессор того же университета (1886-1894). В по- следние годы жизни профессор Бреслауского университета (1894- 1899). Занимался изучением памяти, используя повторение как основной инструментеепознания. Широкуюизвестностьполучи- ли его данные, демонстрирующие процесс забывания с течением времени. Эббингаузосновалпсихологическиелабораториивуни- верситетах Берлина и Бреслау. Известны его работы в области цветового зрения. Достаточно много времени посвятил разработке психологическихте- стов. Выдающийся психолог-экспериментатор умер в Бреслау (Вроцлав) в 1909 г. сложен, тем больше он варьируется в зависимости от личности, полагая меньшей вариабельность чувств, нежели памяти. Бине рекомендовал в первую очередь при- менять такие психологические тесты, которые определяли бы способность к суж- дению, память и воображение. Кстати говоря, он одним из первых предложил оце- нивать воображение с помощью чернильных клякс. По утверждению Бине, к базовым понятиям индивидуальной психологии от- носится норма и отклонение от нормы, но установление норм — это только нача- ло. Кроме этого, ученый хотел понять, какие существуют взаимоотношения меж- ду различными умственными процессами, с тем чтобы предсказывать степень раз- вития одного процесса, основываясь на знании другого. Бине думал, что тесты для определения умственных способностей должны также давать информацию как о качественных, так и количественных различиях, поскольку, например, ребенок не просто обладает меньшей, но иной памятью, чем взрослый. В 1905 г. А. Бине совместно с Теодором Симоном создают первую шкалу, пред- назначенную для измерения интеллекта детей и состоящую из 30 заданий, распо- ложенных в зависимости от возрастания трудности. Количество баллов, получен- ных ребенком, зависело от числа решенных заданий. Бине утверждал, что шкала представляет собой «грубый» способ дифференциации (например, обычный — 22 —
|