|
Следовательно, можно заключить – наблюдение и подкрепление агрессии со временем развивает у человека высокую степень агрессивности как личностной черты. Точно также наблюдение и подкрепление неагрессивного поведения развивает низкую степень враждебности. В настоящее время теория социального научения является одной из наиболее популярных. Во-первых, она является достаточно эффективной в предсказании агрессивного поведения, особенно, если есть сведения об агрессоре и ситуации социального развития. Во-вторых, располагает некоторыми методическими средствами коррекции агрессивного поведения детей. Подводя итог всему вышеизложенному в главе, можно сделать следующие выводы: 1. Опираясь на современные подходы к проблемам нарушений поведения вообще, и детской агрессивности, в частности, можно согласиться с тем, что каждая из названных теорий обладает определенными достоинствами. Но вместе с тем и критические замечания следует признать обоснованными. В частности следует отметить, что, например, воззрения и З. Фрейда, и К. Лоренца, имеющие общее представление о человеке как о существе с постоянно возникающей агрессивно-деструктивной энергией, которая не может долго находиться под контролем и должна быть отреагирована (99) – весьма сомнительны. Существуют как люди, имеющие очень низкий уровень агрессивности, так и люди с высоким ее уровнем, но обладающие способностью к регуляции, сублимации собственной агрессивности. 2. Фрустрационная теория упускает из виду, что на самом деле важнейшую роль для каждого конкретного человека играет психологическая значимость фрустрации. Завися от общей обстановки и особенностей индивида, его жизненного (адаптивного) опыта сила фрустрации может быть различной. Следовательно, именно психологическая значимость в этом случае определяет будут ли реакции человека агрессивными или нет. В связи с этим Э. Фромм (99) указывал, что определяющим фактором для прогнозирования последствий фрустрации и их интенсивности является характер индивида. От его своеобразия зависит, во-первых, что вызывает в человеке фрустрацию и, во-вторых, насколько интенсивно и каким способом он будет реагировать на фрустрацию. 3. Основной идеей бихевиоризма являлся тезис о том, что предметом психологии является человеческое поведение. В связи с этим бихевиористы вынесли за рамки исследования все субъективные факторы, которые не поддаются непосредственному наблюдению (181). Такие психические явления, как ощущение, восприятие, представление, влечение, мышление, эмоции в бихевиоризме не изучаются, т.к. они имеют субъективную природу. Поэтому они до сих пор не придают серьезного значения фундаментальным открытиям психологов других направлений, т.е. не учитывают того, что поведение определяют психические силы, которые могут находиться как на бессознательном, так и сознательном уровне (99). Хотя сознание, работа “Я” преобразует энергетический потенциал человека и определяет направленность этих сил. — 24 —
|