|
Важно знать цель исследования и с учетом этого отбирать таблицы. В одних случаях бывает достаточно предъявить четыре— пять таблиц. В других случаях число таких таблиц увеличивается. Используются только те, которые в наибольшей мере могут помочь установить причины трудностей в обучении и характер имеющихся отклонений в развитии ребенка. Нужные таблицы отбирают заранее, во время составления предварительного плана обследования. Такой план разрабатывают на основе анализа соответствующей документации (анамнеза, характеристики, тетрадей и т. д.). Ниже приводим указания относительно порядка работы с каждой из входящих в приложение таблиц. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗНЫХ ВИДОВ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПРИЯТИЯ Олигофренопсихология накопила большой материал, раскрывающий особенности восприятия умственно отсталых детей. У этих детей имеют место замедленность темпа, малая дифференцированность, недостаточная активность и целенаправленность восприятия. Именно эти проявления создают дополнительные трудности в обучении. Важно своевременно установить способность ребенка воспринимать такие признаки объектов, как цвет, форма, величина, расположение в пространстве. Таблица 1 — 2. ВОСПРИЯТИЕ ЦВЕТА Цели исследования. Определить способность соотносить и дифференцировать цвета, знание названий основных цветов. Процедура проведения. Перед ребенком кладут картинку (табл.1) с изображением детей в детском саду. Инструкция: «Посмотри на цветочки, которые в руках у детей, и покажи, в каких шкафчиках лежат их вещи». После этого спрашивают: «Покажи шкафчик с зеленым (красным, синим, белым, желтым, черным) цветком. Назови, какого цвета этот цветок». Затем предлагают таблицу 2. Ребенка просят сгруппировать подходящие по цвету предметы и назвать цвета. Анализ результатов. Дети с нормальным умственным развитием 4—5 лет успешно справляются с предложенными заданиями. Дети с задержкой психического развития выполняют задания таблицы 1—2; трудности возникают при определении названия цвета. У умственно отсталых детей цветоразличение формируется значительно позже. Некоторые 6—7-летние умственно отсталые не знают названий цветов. Бывают случаи непонимания цели задания. Восприятие формы, величины (размера), цвета Таблица 3 Цели исследования. Выявить понимание инструкции и цели задания; умение выделять признак формы; знание названий основных геометрических фигур. Важно установить, как влияет на выполнение задания опыт, приобретенный ребенком при работе с таблицей 1. В этой связи интересно узнать, какая инструкция окажется достаточной: краткая устная инструкция, инструкция-разъяснение и т. д. — 14 —
|