Психосексуальное развитие ребенка

3. Восприятие сверстника как партнера по игре. Отношение к нему длится не дольше, чем игра, ради которого оно появилось.

4. Превращение партнера по игре в друга. Ребенок учится воспринимать отдельные черты характера друзей, обходиться с ними как с равноправными.

От аутоэротики к игрушке, и от игры к работе

1. Игра грудного ребенка со своим телом и телом матери.

2. Стадия «переходного объекта». Мягкая игрушка служит заменителем тела матери, особенно во время перехода ко сну.

3. Сдвиг интереса на целую категорию подобных друг другу игрушек, обычно игрушечных зверей.

4. Игры с материалом. Выливание, насыпание, опорожнение и т.д. Подвижные игрушки. Строительные материалы.

5. Игрушки, символизирующие мужское и женское поведение.

6. Хобби. Латентная фаза.

Глава 2. Игрушка в психосексуальном развитии ребенка и игровая коррекция

В этом разделе речь пойдет о первых предметах в жизни ребенка, которые взрослые привычно называют игрушками. Если в классическом психоанализе игрушка рассматривается в контексте линии развития «от игры — к труду», то есть игра рассматривается только как форма отреагирования бессознательных импульсов и «подготовка» ко «взрослой» жизни, то здесь мы хотели бы обратить внимание на некоторые «вечные» аспекты игры и игрушки, которые сохраняют значимость на всем протяжении жизни человека — от рождения и до смерти.

2.1. Развитие функций игрушки

Взрослому важно осознать, что ребенок не сразу научается отличать «игрушки» от «неигрушек». До 1—2 лет он пытается играть со всеми попадающими в его поле зрения предметами. Разнообразные неодушевленные предметы входят в жизнь ребенка в тот момент, когда он внезапно обнаруживает нечто в мире, отличное от его собственного тела и тела матери. Ребенок открывает для себя, что его движения могут нечто изменять в окружающем мире, причем без помощи мамы. Хотя помощь мамы может и иметь место — когда, например, она показывает, как гремит погремушка и вкладывает ее в руку ребенка. Но открытие им того, что его движения могут производить звук, ребенок делает сам.

Когда же возникает различение ребенком игрушек и «неигрушек»? Оно возникает тогда, когда в жизнь ребенка по еще непонятным для него причинам входят первые правила поведения. До этого ребенку трудно, а, точнее, и невозможно понять, какие предметы являются «серьезными» вещами, а с какими он может играть сам, не спрашивая разрешения родителей. Поэтому проще назвать первые «неигрушки»: это ночной горшок, горячий чайник, электророзетка и др.

Обычно появление первой «неигрушки» связано с периодом приучения к туалету. Ведь ребенку, строго говоря, непонятно, почему он должен менять свои прежние способы поведения. Он научается быть опрятным либо ради сохранения любви матери, либо из-за страха перед наказанием, а отнюдь не ради удовлетворения своих биологических потребностей.