|
Как будет показано ниже, понятия биологического развития сложно применить к психологическому развитию, поскольку в них одни элементы смешаны с другими элементами, которые мы приписываем созреванию, или, возможно, наследственному оснащению. В дальнейшем мы будем использовать термин «биологическое развитие» только в том случае, если конкретно имеем в виду феномены, относящиеся к области эмбриологии. Если же мы используем термин «развитие» в психологическом контексте, то будем говорить о психологическом развитии. Самый ранний уровень психологического развития Теперь мы обсудим три последовательные стадии психологического развития на первом году жизни. Они представляют собой уровни возрастающей сложности в психической структуре индивида. Начало каждой из этих последовательных стадий знаменуется появлением специфического аффективного поведения, которое я стал рассматривать как индикатор наступления новой фазы. В этих трех последовательных стадиях влияние психологического развития на поведение становится все более очевидным. Взаимообмены в рамках объектных отношений, по всей видимости, мобилизуют силы, вызывающие это прогрессивное развитие. Первая стадия, которая начинается с рождения и продолжается примерно до середины третьего месяца жизни, была названа Анной Фрейд (1936), а также Гартманном, Крисом и Лёвенштейном (1946) «недифференцированной стадией». Они указывали, что Эго и Ид дифференцируются из недифференцированной матрицы. Я предпочитаю говорить о стадии недифференцированности. Здесь 115 нет дифференциации внутри психики и сомы, ее нет также между Эго и Ид. Кроме того, здесь нет дифференциации между поступающими стимулами, а поведение, которое внешне возникает в ответ на эти стимулы, по-видимому, является неспецифическим. Более того, без слишком большого преувеличения можно сказать, что в ответ на поступающий стимул поведение может оказаться случайным. Под этим мы имеем в виду, с одной стороны, что оно может возникнуть, а может и не возникнуть; с другой стороны, если оно и возникает, то может происходить в любом из секторов тела младенца, способных функционировать в этом возрасте. Они включают в себя скелетную мускулатуру, сфинктеры, гладкую мускулатуру, а также сосудистые и вегетативные реакции1. В начале этой стадии организм функционирует в соответствии с принципом нирваны; он стремится к редукции напряжения. В последующие недели развиваются реакции в аспекте принципа удовольствия-неудовольствия. Но пока здесь нет дифференциации, ни в восприятии, ни в памяти, помимо рудиментов, необходимых для закрепления элементарных условных рефлексов. — 107 —
|