|
Заключительные замечания К краткому изложению нашей главной темы я добавлю несколько заключительных замечаний, касающихся более общих исследований. Во-первых, мне представляется чрезвычайно неудачным, что период подросткового кризиса совпадает с возложением на индивида таких требований, как академические достижения в школе и университете, выбор профессии, увеличение социальной и финансовой ответственности в целом. Многих людей постигали неудачи, даже с трагическими развязками, не в связи с их неспособностью как таковой, а потому что требования предъявлялись в такое время жизни, когда вся энергия занята решением других важных проблем, созданных сексуальным ростом и развитием. Во-вторых, я считаю, что преобладание сексуальных проблем у подростков не должно затемнять роли агрессии, которая, возможно, имеет большое значение. Интересно, что в странах, которые вовлечены в борьбу за существование — таких, Подростковый возрост как нарушение развития J29 ,жак Израиль, ничего не сообщается о проблемах, связанных с подростками. Основное отличие заключается в следующем: агрессия поколения подростков не выплескивается на семью и сообщество, а направляется против внешнего врага и проявляется в виде социально одобряемой воинственной активности. Так как этот фактор находится вне сферы сексуального развития, то это должно вывести нашу мысль на новый уровень. И последнее, мне кажется необходимым рассматривать детали подросткового бунта как возможные причины нарушений в будущем. Если мы придерживаемся принципа развития, то не так уж важно, как именно подросток ведет себя дома, в школе, в колледже или обществе в целом. Более важно знать, какая форма подросткового кризиса с наибольшей вероятностью приведет к формированию наиболее удовлетворительного типа личности взрослого. 330 Раздел V. Детская психопатология О некоторых проблемах в отношении подростков с родителями1 Применение методов и принципов психоанализа к изучению поведения детей не оставило никаких сомнений в безусловной значимости переживаний раннего возраста и особенностей развития личности ребенка на этом этапе. Следуя новым открытиям в этой области, многие родители и работники сферы воспитания и образования переключились с изучения старших детей на сочувственное и вдумчивое участие в решении проблем детей младшего и дошкольного возраста. Сознавая пользу подобной переориентации, мы тем не менее не должны заблуждаться относительно важности более позднего периода в жизни ребенка и его значения в окончательном формировании личности и возникновении нарушений развития. — 236 —
|