|
? изложение проблемы ведущим; ? генерирование участниками максимального числа вариантов решений без их критической оценки; ? критическая оценка предложенных вариантов; ? выбор наиболее подходящего из них. Иногда целесообразно построить обсуждение по типу так называемой Балинтовской группы. Такая дискуссия протекает по следующему алгоритму: ? один участник излагает суть рассматриваемой проблемы и задает группе вопросы, на которые хотелось бы получить ответ; ? другие участники по кругу задают ему уточняющие вопросы; ? каждый по кругу излагает свое ви?дение проблемы и дает ответы на поставленные перед группой вопросы; ? участник, излагавший проблему, излагает ее ви?дение с учетом выслушанных мнений. 4. Собственные высказывания ведущего, выступающего в роли рядового участника дискуссии. Ведущий может высказать свое мнение, акцентировать внимание на каких‑либо фразах участников, обобщить ранее высказанные мнения и т. п. С одной стороны, фразы ведущего обычно оцениваются как значимые, участники воспринимают их непосредственное содержание. С другой, ведущий выступает при этом в роли эталонного участника, демонстрирующего психологически грамотное построение высказываний. Чтобы организовать дискуссию более эффективно, ведущему следует придерживаться следующих правил: 1. Не нужно принуждать участников следовать в обсуждении именно тому порядку идей, который кажется правильным ведущему. Даже структурированная дискуссия подразумевает довольно большую свободу для участников. 2. Позвольте дискуссии развиваться в направлении тех проблем, которые осознаются подростками во время их диалога друг с другом. 3. Стремитесь подкреплять любые теоретические рассуждения жизненными примерами и практическими упражнениями. В противном случае подростки не смогут соотнести их со своим жизненным опытом. 4. Поощряйте участников создавать свои собственные психологические идеи. Ведь если идея воспринимается в качестве своей собственной, она куда скорее повлияет на реальное поведение, чем если она навязана извне! 5. Поощряйте участников говорить друг с другом. Дискуссия, превращенная в монолог ведущего, теряет свою эффективность, а лекция – это отнюдь не самый результативный метод передачи информации подросткам и, тем более, изменения их взглядов. 6. Помогайте участникам осознавать их собственные предложения, идеи, вопросы, которые возникают у них в процессе дискуссии. Учите их слушать не только окружающих, но и самих себя. 7. Старайтесь сами внимательно слушать то, что говорится участниками, и поощряйте их слушать друг друга. — 28 —
|