|
Обсуждение. Какие переживания возникали у участников в ролях «экзаменаторов» и «учеников»? Какие основные разновидности шпаргалок можно выделить, что более эффективно, почему? Что побуждает учеников делать шпаргалки? Какую реальную пользу может принести изготовление шпаргалок в процессе подготовки к экзамену? А на самом экзамене, если ими не воспользоваться? А если воспользоваться? Кстати, опытные преподаватели на экзаменах обычно не испытывают нужды внимательно следить, не пользуется ли кто шпаргалкой, потому что по ответам и так чувствуется, знает ли человек то, что говорит, или просто списал это. А для того чтобы вывести списывающего на чистую воду, достаточно задать ему пару дополнительных вопросов. Упражнение «Способы действия» Описание упражнения. Участникам предлагается придумать как можно больше способов действия, позволяющих разрешить какую‑либо нетривиальную ситуацию, например из числа этих: ? выпить из бутылки, не открывая ее; ? красиво и оригинально упаковать подарок, имея только газетную бумагу и скотч; ? перевезти пассажирку на велосипеде, не оборудованном специальными приспособлениями для этого; ? открыть консервную банку, не имея консервного ножа (более сложный вариант: пользуясь только теми предметами, которые имеются в аудитории); ? налить бензин из бочки с узкой горловиной, не наклоняя ее и не проделывая в ней отверстие; ? достать со стремянки до лампочки, до которой не дотянуться 20 см; ? заделать дырку в лодке с использованием подручных средств (размер дырки 2x2 см, специальных склеивающих материалов под рукой нет). Более динамично упражнение проходит, когда выполняется в подгруппах по 3–4 человека, хотя возможна и индивидуальная работа. Что касается выбора ситуаций, которые станут предметом работы, – упражнение получается интереснее, если сначала ведущий озвучивает 5–6 различных вариантов, а потом участники сами выбирают из них 2–3, с которыми хотели бы работать. Психологический смысл упражнения. Тренировка основных качеств творческого мышления (беглость, гибкость, оригинальность) в ситуациях поиска выхода из необычных ситуаций. Обсуждение. Сначала представители каждой из подгрупп кратко рассказывают о том, какие способы действий они предлагают, а потом обсуждают следующие 2 вопроса: 1) что, с их точки зрения, облегчало появление этих идей, а что затрудняло; 2) каким реальным жизненным ситуациям можно уподобить это упражнение. Упражнение «Восточный базар» Описание упражнения. Каждого из участников просят найти какой‑нибудь «никчемный предмет», имеющий минимальную ценность или не имеющий ее вовсе. Если позволяет окружающая обстановка, то целесообразно предложить участникам покинуть аудиторию на 10–15 минут, отыскать такой предмет за ее пределами и принести с собой (наиболее интересно делать это, если тренинг проводится за городом). Если же искать подобные предметы поблизости негде или обстановка не позволяет покидать аудиторию, можно предложить участникам провести ревизию содержания своих сумок и карманов – можно быть уверенным, что какие‑нибудь «никчемные предметы» отыщутся там почти у каждого. — 254 —
|