|
АНКЕТА «Рассказываем друг другу о том, что произошло» Прочитай эту инструкцию своему партнеру: «Никто не заставляет тебя отвечать на все вопросы. Если какой-нибудь из вопросов тебя смущает, ты можешь его пропустить» 1. Сколько лет тебе было, когда это случилось в первый раз? 2. Кто это сделал? 3. Как_____________относился (относилась) к тебе до того, как это произошло? 4. Изменилось ли отношение______________ к тебе после того, как это произошло? 5. Расскажи о том, как это случилось в первый раз. Что__________________говорил(а) тебе? Как прикасался (прикасалась)? Дотрагивался (лась) ли ты до_____________сам(а)? 6. После того, как это произошло в первый раз, прикосновения изменились? Если изменились, то как? 7. Где это происходило? 8. Когда это происходило7 9. Как часто____________________делал(а) это (только один раз, ежедневно, раз в месяц, раз в неделю)? Сколько это продолжалось (это произошло только один раз, несколько месяцев, дольше)? 10. Где находились остальные члены семьи, когда это происходило? 11. Кто-нибудь видел, как это происходило, или знал об этом? 12. Делал(а) ли________________это с кем-нибудь другим? 13. Если да, то случалось ли тебе быть свидетелем этого? 14. Что ты чувствовал(а), отвечая на все эти вопросы? Упражнение 5 «Письмо обидчику» Выполняя это упражнение, дети пытаются противостоять человеку, совершившему насилие. Для одних это – возможность подготовиться к встрече с обидчиком (если он является членом семьи, которая будет воссоединена); для других – единственный способ «поговорить» с насильником. Каждому ребенку предлагается написать письмо этому человеку, рассказать о своих переживаниях по поводу происшедшего и чувствах, которые он испытывает к виновнику случившегося. Если насильников было несколько, ребенок может написать письмо каждому из них или выбрать только одного. Детям разрешается использовать любые слова и выражения, в частности ругательства. Им также рекомендуется включить в письмо свои добрые чувства или воспоминания. Одни дети выражают противоречивые чувства, подписывая письмо, полное отрицательных переживаний, «твой любящий сын (дочь)». Другие передают в письме только положительные чувства, в то же время всегда находятся участники, которые в своем письме выражают лишь гнев. Свои письма дети зачитывают вслух. Терапевт оказывает им поддержку, высоко оценивая их усилия, а также вновь подчеркивает, что дети могут испытывать самые разные чувства, и это вполне нормально. Если ребенок не хочет читать письмо всей группе, он может сначала прочесть его кому-нибудь одному или попросить терапевта сделать это за него. В некоторых случаях ребенок предпочитает порвать письмо. Такое действие является попыткой избавиться от чувства вины и дискомфорта, которое часто сопровождает выражение гнева, и терапевт должен обратить на это внимание. — 455 —
|