Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии

110

Рассмотрим один из используемых авторами методов. Суть метода состоит в выявлении недостатков внимания при обнару­жении ошибок в тексте. Выполнение этого задания не требует от детей специальных знаний и умений, а обеспечивается характе­ром включенных в текст ошибок: подмена букв, подмена слов в предложении, элементарные смысловые ошибки.

Например, детям предлагаются следующие тексты:

«На Крайнем Юге нашей страны не росли овощиа теперь рас­тут. В огороде выросло много моркови. Под Москвой не разводи­ли, а теперь разводят. Бешал Ваня по полю, да вдруг остановился. Грчи вютгнезда на деревьях. На новогодней елке висело много ик-рушек. Гров червей на пашне. Охотник вечером с охоты. В тетради Раи хорошие отлетки. Нашкольной площадке играли дети. Маль­чик мчался на лошади. В траве стречет кузнечик. Зимой цвела в са­ду яблоня». «Старые лебеди склонили перед ним горые шеи. Зимой в саду расцвели яблони. Взрослые и дти толпились на берегу. Вни­зу над ними расстилалась ледяная пустыня. В ответ я киваю ему ру­кой. Солнце доходило до верхушек деревьев и тряталось за ними. Сорняки шипучи и плодовиты. Настоле лежала карта нашего горо­да. Самолет сюда, чтобы помочь людям. Скоро удалось мне на ма­шине» (Гальперин П. Я., Кобыльницкая С. Л., 1974).

Работа проводится следующим образом. Каждому ребенку да­ется отпечатанный на листочке текст и сообщается инструкция: «В тексте, который вы получили, есть разные ошибки, в том чис­ле и смысловые. Найдите их и исправьте». Каждый ученик рабо­тает самостоятельно, на выполнение задания отводится опреде­ленное время.

При анализе результатов этой работы важным является не толь­ко количественный подсчет найденных исправленных и не обнару­женных ошибок, но и то, как ученики выполняют работу: сразу вклю­чаются в задание, обнаруживая и исправляя ошибки по ходу чтения; долго не могут включиться, при первом чтении не обнаруживают ни одной ошибки; исправляют правильное на неправильное и др.

Важное значение имеет психологическая коррекция свойств внимания, среди которых выделяются: объем внимания, распреде­ление внимания, устойчивость внимания, концентрация внимания, переключение внимания.

111

Психотехники, направленные на увеличение объема внимания

Объем внимания — это количество элементов, одновременно вос­принятых за один акт восприятия. При зрительной экспозиции объ­ектов в течение 0,1 сек. человек в среднем может воспринимать 5-9 отдельных элементов (букв и т. п.). Недоразвитие объема внимания часто наблюдается у детей с ЗПР церебрально-органического генеза.